Um aluno, percebendo que os colegas estavam observando a sua desenvoltura na aula, relatou ao professor de Educação Física que não "tinha jeito" para a prática de vôlei, o que o levava a querer ser apenas um espectador nas aulas.
Levando em conta os aspectos sociais, antropológicos e de inclusão, que ação o docente poderia realizar, por meio da prática pedagógica, para minimizar esses "olhares" e desenvolver mais princípios com base na alteridade e no engajamento prático?
Soluções para a tarefa
Resposta:
B. Direcionar o conteúdo para contemplar outras práticas que facilitem a melhoria desses aspectos específicos do vôlei e da inclusão.
Explicação:
O professor deve participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, respeitando-os e administrando as relações conflitantes, além de direcionar o conteúdo, explorando as mais diversas formas de expressão do corpo, motricidade e sociabilização. Assim, deve identificar os possíveis fatores determinantes das diferenças individuais manifestadas pelos estudantes e analisar as dimensões atitudinais, como a comunicação pelo movimento, os valores relacionados aos outros, as capacidades e as limitações dos outros e dos comportamentos dos outros. A cultura corporal deve potencializar o aluno a intervir de forma autônoma e crítica, e não se abster das práticas por questões de sentimento de inferiorização, dentre outros reconhecidos pelo docente.
Resposta:
Direcionar o conteúdo para contemplar outras práticas que facilitem a melhoria desses aspectos específicos do vôlei e da inclusão.
Explicação:
O professor deve participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, respeitando-os e administrando as relações conflitantes, além de direcionar o conteúdo, explorando as mais diversas formas de expressão do corpo, motricidade e sociabilização. Assim, deve identificar os possíveis fatores determinantes das diferenças individuais manifestadas pelos estudantes e analisar as dimensões atitudinais, como a comunicação pelo movimento, os valores relacionados aos outros, as capacidades e as limitações dos outros e dos comportamentos dos outros. A cultura corporal deve potencializar o aluno a intervir de forma autônoma e crítica, e não se abster das práticas por questões de sentimento de inferiorização, dentre outros reconhecidos pelo docente.