Tome como exemplo uma situação muito comum na realidade da escola pública no Brasil: o professor tem de lecionar para classes superlotadas, muitas vezes com até 50 alunos, sem dispor dos materiais que são necessários para tratar determinada temática. Ainda assim, tenta realizar os projetos que são propostos ou impostos pelas instâncias político-educacionais superiores. É importante que a boa vontade não significa muito quando tudo mais falta. Meses depois, quando vêm as avaliações oficiais aplicadas pelo sistema, os resultados não são satisfatórios e a culpa, na maioria das vezes, recai sobre a escola e, de modo direto, sobre o professor.
Leia as proposições abaixo, pensando os problemas na avaliação educacional, tomando por base o exemplo apresentado.
I. A não consideração precisa dos contextos nos quais uma escola está inserida, leva a tratar os alunos a partir de um “aluno ideal”, que responderia às exigências entendidas como adequadas.
II. Toda avaliação externa carece de sentido, não podendo alcançar seus objetivos, pois é inconcebível um padrão mediano que seja entendido com “aceitável” para todas as realidades.
III. Dando-se as mesmas condições de aprendizagem a todos os alunos, uma avaliação externa permite conhecer, além das diferenças sociais que devem ser consideradas, as necessidades mais específicas de cada unidade escolar.
Qual(is) da(s) proposição(ões) abaixo é(são) verdadeira(s)?
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AS VERDADEIRAS SÃO I e III :
I. A não consideração precisa dos contextos nos quais uma escola está inserida, leva a tratar os alunos a partir de um “aluno ideal”, que responderia às exigências entendidas como adequadas.
III. Dando-se as mesmas condições de aprendizagem a todos os alunos, uma avaliação externa permite conhecer, além das diferenças sociais que devem ser consideradas, as necessidades mais específicas de cada unidade escolar.
I. A não consideração precisa dos contextos nos quais uma escola está inserida, leva a tratar os alunos a partir de um “aluno ideal”, que responderia às exigências entendidas como adequadas.
III. Dando-se as mesmas condições de aprendizagem a todos os alunos, uma avaliação externa permite conhecer, além das diferenças sociais que devem ser consideradas, as necessidades mais específicas de cada unidade escolar.
rosangelamoura2:
erradaaaaaaaaaaaaaa
esta certa sim
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62
Resposta:
I. A não consideração precisa dos contextos nos quais uma escola está inserida, leva a tratar os alunos a partir de um “aluno ideal”, que responderia às exigências entendidas como adequadas
III. Dando-se as mesmas condições de aprendizagem a todos os alunos, uma avaliação externa permite conhecer, além das diferenças sociais que devem ser consideradas, as necessidades mais específicas de cada unidade escolar
Apenas I e III.
Explicação: As avaliações externas irá identificar as necessidades e através dos resultados, a escola irá buscar métodos de melhora o nível de conhecimento de todos os alunos.
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