Texto quinze linhas tema: meio ambiente na escola
Soluções para a tarefa
: Educação ambiental e cidadania. A gestão no programa de educação ambiental em rede de ensino municipal. Programa de educação ambiental: pequenas ações mudam o mundo. Educação ambiental para viver melhor. Programa de educação ambiental e macroeducação. Educação ambiental e interdisciplinaridade. O desafio do desenvolvimento sustentável. Criando laços com o meio ambiente. A contribuição das parcerias no sucesso de projetos de educação ambiental. Macroeducação e tecnologia de processos. Educação ambiental e gestão dos recursos hídricos em escolas rurais. Água: práticas pedagógicas em sala de aula e a postura investigativa do aluno. Educação alimentar: viver com saúde e com qualidade de vida. Lixo: como solucionar esse problema. A utilização da macroeducação nas escolas. Educação agroambiental e sistema de gestão escolar. Sinergia e encantamento. Programa de meio ambiente na escola: responsabilidades de todos. Educação ambiental unindo a comunidade: cidadania se aprende na infância. Programa projetos: a escola fica diferente. O papel do gestor nos projetos ambientais da escola. Mão na terra: educação infantil, ensino fundamental e educação de jovens e adultos. Planejamento e gestão participativa. A realidade socioambiental da escola. Orçamento participativo aplicado à transformação paisagística. Centro de educação ambiental: infraestrutura para disseminar o uso racional da água. Horta e atividades para uma alimentação saudável. As atividades na horta escolar. Projeto horta orgânica: desenvolvendo uma proposta de avaliação. Qitanda "Es'cológica": uma estratégia mercadológica educativa e empreendedora. Projetos temáticos. Parada ecológica: a sensibilização e o embrião de um processo. Cuidando do meio ambiente e do patrimônio escolar. Água, fonte de vida: procedimentos pedagógicos de educação infantil. Recursos hídricos no meio rural. Sementes de hoje, cidadãos do amanhã. Monitoramento da qualidade das águas. Projeto pequeninos e perigosos: sucesso da educação ambiental. Horta e voluntariado. Alimentação saudável. Horta orgânica e conscientização ambiental. Coleta seletiva e reciclagem. Atividades didático-pedagógicas. Diagnóstico ambiental rápido e participativo. Imagens de satélites na escola: projeto outros olhares de Campinas. Solo, mata e rio: ver-julgar-agir. Música matança: reflexões sobre a biodiversidade florestal. Educação ambiental por meio de materiais naturais. Matemática aplicada à reciclagem. Rótulos e embalagens. Dengue interdisciplinaridade. Água e óleo: mistura que deu certo.
Vivemos uma época em que a sociedade do século XXI promove a educação ambiental como uma das temáticas relevantes para o futuro[1]. É imprescindível que essa educação seja realizada tanto na escola como em outros locais, mas sem dúvida a escola é um espaço privilegiado para promover essa educação, pois “a escola é um espaço que proporciona a integração no convívio social e o pleno desenvolvimento do aluno de forma integral, sendo como uma das principais finalidades” (LANG; GODO, 1999, p.130). Sobre a importância do papel da escola Miranda ressalta que:
A escola tem três tarefas básicas a desempenhar a favor dos interesses das classes sociais. Primeiramente, deverá facilitar a apropriação e a valorização das características sócio-culturais próprias das classes populares. Em segundo lugar, e como consequência da primeira, a escola deverá garantir a aprendizagem de certos conteúdos essenciais da chamada cultura básica (leitura, escrita, operações matemática, noções fundamentais de história, geografia, ciências, etc.). Finalmente, deverá propor a síntese entre os passos anteriores, possibilitando a crítica dos conteúdos ideológicos proposto pela cultura dominante e a reapropriação do saber que já foi alienado das classes populares pela dominação. (1983, p.54-55)
Nesse sentido, a autora afirma que a escola deverá cumprir essas três tarefas básicas em função da sociedade, como facilitar e desenvolver a valorização das características sociais e culturais através de um diálogo com o corpo docente, discente, administrativo, e a comunidade no seu dia-a-dia, é importante que esse espaço possa ser um local em que o aluno irá aprender novos conteúdos básicos para a sua vida, como por exemplo, o ato de ler e escrever, ter a capacidade de resolver as operações matemáticas, saber sobre o processo da história, geografia, ciências e entre outros conteúdos fundamentais para a aprendizagem do aluno.
Um dos grandes problemas é que, segundo Penteado, “pouco se leva da escola para a vida. E assim a vida vai se repetindo, se conservando. Perpetuando e multiplicando os seus problemas” (2010, p. 60), sem que os mesmo possam ser discutidos, pois, o que observamos nas escolas atualmente, é que esses conteúdos básicos como a história, geografia e ciências, infelizmente não possuem importância para a classe dominante, pois a escola assume uma função de preparar os alunos para o sistema de prova nos conteúdos de Língua portuguesa e matemática, para garantirem prêmios com um bom resultado dos alunos nesses conteúdos, sendo como uma forma de recompensa à escola e ao mesmo tempo demonstrar pra sociedade que é uma escola de referência.
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