Texto III
Excerto de uma carta escrita por uma criança, enviada para o tio que está em privação de liberdade (os nomes são fictícios):
Oi tio Carlos aqui é o Paulinho
tudo bem, nois ta tudo otimo
por aqui.
Eu (*1) vejo a hr de vc ta
aqui com nois pra poder sai
pra passia nois gosta muito
de asai (*2) ta.
(*1) esqueceu de colocar o advérbio de negação “não” para dar sentido ao texto, mas está subentendido.
(*2) A fruta açaí.
Agora, imagine a seguinte situação:
Você é o/a professor/a da turma do 6° ano e, ao ler a tarefa de casa (escrever uma carta para um ente querido que não o vê há algum tempo) do aluno Paulo, percebeu que ele está alfabetizado pois, compreendeu a mensagem da carta, por meio do uso da gramática da sua língua materna de forma regular e de acordo com a sua estrutura própria. No entanto, é preciso pensar no futuro pessoal e profissional do seu aluno e no papel social da escola, representada por você, que é fazer as intervenções pedagógicas necessárias para incluir, linguisticamente, o aluno às exigências contemporâneas do mercado de trabalho e ensino superior, bem como, aprender a lidar com as diversas situações sociais que exigem comportamentos linguísticos específicos. Além disso, ciente que a escola é o lugar de mediação de ensino-aprendizagem da norma culta do português brasileiro, mas sem desrespeitar a diversidade linguística, você, diante da escrita do Paulinho, irá se amparar em um dos 3 eixos desenvolvidos por Vieira (2018) para abordar uma das diversas temáticas (fonético-fonológica, morfológica, sintática, semântica, discursiva, sociolinguística, etc) que pode ser escolhida por você (pronomes pessoais, concordância verbal, acentuação, ortografia, internetês, etc).
A partir da seleção do eixo e da temática, descreva sua atitude/intervenção pedagógica em relação à produção textual de Paulinho em um texto descritivo de, no máximo, uma página do formulário Word. A sua intervenção pedagógica precisa considerar/utilizar uma das várias opções textuais apresentadas na BNCC (fotos, vídeos, podcasts, infográficos, enciclopédias colaborativas, revistas, livros digitais, notícia, reportagem, entrevista, artigo de opinião, charge, tirinha, crônica, conto, verbete de enciclopédia, artigo de divulgação científica, etc).
Soluções para a tarefa
Enquanto professora da turma do 6° ano, diante da carta escrita por Paulinho e considerando os três eixos propostos para o ensino (que se encontram abaixo) eu tentaria explicar para os alunos a diferença entre a linguagem coloquial e a linguagem culta, usando como exemplo o internetês.
Três eixos propostos para o ensino:
- abordagem reflexiva e científica da gramática;
- papel da gramática para se construir os sentidos, relacionando gramática com produção textual e leitura;
- língua heterogênea, favorecendo que o respeito linguístico seja desenvolvimento por parte dos alunos.
Após explicar para os alunos a importância de saber quanto usar cada uma das linguagens (coloquial e culta), proporia uma atividade para melhorar a escrita dos mesmos:
Leu um livro por mês e fazer a resenha do mesmo.
Espero ter ajudado!
A intervenção pedagógica ideal deverá levar em consideração os três eixos propostos para o ensino de forma a explicar para os alunos as diferenças estabelecidas entre a linguagem coloquial e a linguagem culta, por meio da internet.
Os três eixos propostos para o ensino são os seguintes:
- abordagem de forma reflexiva e científica do uso da gramática;
- papel da gramática na construção dos sentidos, sempre tentando associar a gramática com produção textual e também com a leitura;
- língua heterogênea.
Depois de explicar a importância de saber como e quando usar as linguagens coloquial e culta, o ideal seria fazer uma atividade com o objetivo de melhorar a escrita dos alunos.
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