Question

Texto 01
Por muito tempo a direção escolar se configurou como administração, no sentido de que seria a responsável pelas tarefas de planejamento, organização, direção, coordenação e controle na rotina escolar. Contudo, ultimamente as teorias da administração se mostram insuficientes para dar conta dos contextos empresariais que demandam algo além dessas tarefas. Nesse sentido, ganha corpo o conceito de gestão que incorpora certa dose de filosofia e política. Na escola, especificamente, o perfil de formador demandado pela natureza da instituição alavanca o conceito de gestão como mais adequado ao contexto. O conceito de autoridade, basilar em administração, também se enfraqueceu com o tempo e, principalmente no contexto da escola pública, em que o tom se dá pela gestão participativa. As teorias de administração, por sua vez, que apontam o administrador ou o líder como o principal responsável pelo êxito das ações dos liderados, não encontra eco na gestão, que destaca colegiados, decisões coletivas, consenso. Nesse sentido, a gestão se apresenta como conceito mais abrangente que administração, pois tem como foco conduzir o grupo ao alcance de objetivos institucionais (TOLEDO, 2016, p. 66).

TOLEDO, Margot de. Direito educacional. São Paulo, SP: Cengage, 2016.


Texto 02
A gestão das escolas, principalmente de escolas públicas, tornou-se foco de discussões em diversos congressos e simpósios por apresentar grande importância como um dos mecanismos de melhoria da qualidade e desenvolvimento da educação. Compreende-se que o ensino oferecido nas escolas se apresenta como sendo o principal meio capaz de impulsionar a transformação da atual sociedade em que vivemos, com desigualdade e problemas sociais. Entende-se que o diretor escolar enfrenta no seu cotidiano complexidades que exigem atitudes específicas na sua atuação. Para Libâneo (2013) a gestão da escola é uma tarefa administrativa, e pensar na gestão desse espaço remete-nos a muitos desafios pois, a organização e a gestão escolar são dimensões que estão profundamente articuladas, já que a escola não é uma soma de partes, mas um todo interligado que busca articular as orientações dos poderes públicos e o pensar pedagógico à sua prática do dia-a-dia, mediada pelo conhecimento da realidade e pela participação de todos os atores envolvidos no processo educativo.

VIEIRA, A. E. R.; BUSSOLOTTI, J. M. Gestão Escolar. Interação - Revista de Ensino, Pesquisa e Extensão, v. 20, n. 1, p. 45 - 70, 11 mar. 2019.


Considerando o material didático e o Texto 01 e 02, responda cada aos questionamentos:
1- Qual a importância da Legislação voltada para Gestão Escolar no processo organizacional da escola? (máximo 10 linhas)
2- Considerando a Constituição Federal de 1988 e LDBEN 9.394/96 quais leis fundamentam a Gestão Escolar Democrática no ensino público? (máximo 10 linhas)
3-Após formado, você poderá atuar na gestão de escolas. Considerando a Gestão Escolar Democrática, você em seu exercício da profissão desenvolveria quais ações para se enquadrar dentro desta proposta democrática? Justifique sua resposta. (máximo 10 linhas) (máximo 10 linhas)​

​Atenção:
- Assista ao vídeo explicativo sobre a atividade, gravado pelo professor, disponível na Sala do Café;
- A sua resposta completa deverá ser digitada no campo de resposta abaixo e não necessita formatação de espaçamento entre linhas, uso de negrito, tipo e tamanho de fonte ou alinhamento das margens;
- Caso utilize citações, diretas ou indiretas, deverá informar a referência completa do material pesquisado ao final do texto, seguindo as normas da ABNT (disponíveis na SALA DO CAFÉ).​

Resposta

Answer 1

Resposta:

Explicação:

Quero uma explicação