tendência histórico-crítica concebe a matemática como um saber vivo, dinâmico e construído historicamente para atender às necessidades sociais e teóricas. Com base nos estudos da disciplina, leia as afirmações a seguir, considerando as características dessa tendência:
I. Nessa tendência, a aprendizagem da matemática não consiste apenas em desenvolver habilidades, como calcular e resolver problemas, ou fixar conceitos pela memorização ou listas de exercícios, mas vai além, buscando o saber reflexivo e participativo do aluno.
II. Nessa tendência, é necessário criar estratégias que possibilitam, ao aluno, atribuir sentido e construir significado às ideias matemáticas, de modo a tornar-se capaz de estabelecer relações, justificar, analisar, discutir e criar.
III. A ação do professor, nessa tendência, não leva em consideração o processo pedagógico, nem a visão do aluno.
IV. Nessa tendência, não há interesse em estudar os acontecimentos do cotidiano dos alunos.
É correto o que se afirma em
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32
Está correto a I e II ,alternativa B
pag, 18.
pag, 18.
luizanunes14p5k1u8:
Também respondi a I II
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18
Apenas I e II.
Esse modelo pedagógico tem como objetivo promover educação escolar de forma valorizada.
Seu papel nessa modalidade é garantir os conteúdos que permitam aos alunos compreender e participar da sociedade de forma crítica, superando a visão de senso comum, por isso a contradição foge da ideia da socialização do saber sistematizado que historicamente é construído pelo homem.
Por isso, falar em seu conceito é estar atento a formação de professores, que devem cumprir adequadamente com suas funções e atuar como pilares na formação social.
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