Tatiane, licenciada em Pedagogia e especialista em Educação Infantil, assumiu neste ano letivo uma turma de alfabetização, no segundo ano do Ensino Fundamental, pela primeira vez em sua carreira docente. Essa mudança a deixou feliz e, ao mesmo tempo, preocupada com as possibilidades de falhar em sua ação docente.
Essa turminha tinha sido sua na Educação Infantil, e tinha tido como professora uma ótima colega durante seu primeiro ano.
Tatiane já conhecia a todos, e como havia procurado fazer um bom trabalho de preparação para a transição ao primeiro ano, ficou mais tranquila.
No final do primeiro trimestre, Tatiane fez uma sondagem com seus alunos da turma nova, misturando questões de associação entre imagens e escrita, ditado de palavras e frases, escrita de frases e produção de um pequeno texto pelos alunos.
Ao analisar os resultados, Tatiane percebeu que muitos alunos haviam errado em várias atividades propostas na sondagem. Sentiu-se, então, muito frustrada em suas expectativas diante de um resultado diferente do que esperava para aquele momento da alfabetização, pois muitos ainda não estavam no nível alfabético.
Então, procurou sua coordenadora pedagógica com o intuito de deixar a turma, sentindo-se inapta para alfabetizar o grupo.
Considerando o conceito de alfabetização na educação, você agora deve se colocar no lugar da coordenadora pedagógica de Tatiane, mostrando como agiria junto à professora perante essa frustração.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Padrão de resposta esperado
Tatiane está agindo de forma equivocada junto a seus alunos, que, durante o segundo ano do Ensino Fundamental, ainda estão completando seu ciclo de alfabetização. Dessa forma, nem todos devem estar no nível alfabético. Devo deixar claro para Tatiane que a avaliação durante a alfabetização não é um fim em si mesma e sim atividade diagnóstica e formativa, que fornece ao professor formas de ajustar seu planejamento pedagógico, e que os estudantes têm ritmos diversos e desenvolvem suas habilidades e progridem também de forma diferente. Contudo, pelo resultado das sondagens, todos já haviam progredido durante o ano letivo. Cabe à coordenação pedagógica instruir Tatiane quanto aos objetivos de avaliar nesse período e como converter essas práticas avaliativas em intervenções que ajudem a melhorar o processo de desenvolvimento das habilidades requeridas para a escrita e leitura.
Explicação:
A alfabetização é uma das fases mais importantes da vida dos educandos, de forma que a pandemia facilitou as dificuldades, levando em conta o trabalho dos professores e também o trabalho dos alunos. Porém, o obstáculo que a professora Tatiane está encontrando é algo normal de ocorrer no segundo ano do ensino fundamental, sendo que o primeiro ano é uma preparação e uma inicialização da processo de alfabetização.
Refletindo sobre o processo de alfabetização
Algumas considerações sobre a alfabetização devem ser apresentadas pela coordenadora pedagógica à professora Tatiane, como:
- O processo de alfabetização não é algo que acontece em um período único, sendo que, normalmente, ele vai ocorrer nos três primeiros anos do ensino fundamental, levando em conta que a educação infantil também prepara esse aluno para a etapa de alfabetização e após o 1º, 2º e 3º ano o aluno irá continuar o processo de alfabetização e também de letramento;
- O 1º ano visa preparar as crianças para identificação dos sons (parte também da educação infantil), formação de sílabas, despertar o interesse por aprender a escrever palavras, frases e textos, sendo "comum" as crianças passarem para o ano seguinte sem estar no nível alfabético;
- O 2º ano é aquele que as crianças devem chegar ao nível alfabético e também ortográfico, para, então, no 3º ano fortalecer o nível ortográfico (considerando que esse nível será fortalecido nos anos posteriores também);
- Além dos aspectos que englobam a formação de palavras e textos é preciso levar em conta o letramento, ou seja, dar sentido as palavras, contextualizá-las, prepara o aluno para a interpretação;
- Atividades diversificadas e lúdicas, bem planejadas e com objetivos definidos irão auxiliar a professora no processo de alfabetização.
Um dos conselhos que a coordenadora deve dar para a professora é que esses alunos precisam dela, sendo que conhecimento quanto ao processo de alfabetização pode ser obtido através do estudo e força de vontade.
Acreditar que pode dar certo, acreditar em si e querer fazer o certo é uma tarefa essencial de todos os profissionais da educação, pois em todas as turmas haverá alunos que vão apresentar dificuldades e que podem não estar no mesmo patamar de aprendizagem dos outros alunos da turma, considerando que a aprendizagem é um processo individual, que é atrelado ao coletivo, mas é individual.
Espero ter ajudado!
Saiba mais sobre o processo de alfabetização em:
https://brainly.com.br/tarefa/14117132
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