Question

Sobre o uso das imagens como documento no ensino de História, assinale a alternativa correta:

Alternativas:

a)
Ilustrações, gravuras e filmes não devem ser usadas como documento ou recurso pedagógico no ensino de História, pois trazem uma ideia fragmentada sobre o fato histórico.

b)
As imagens dos livros didáticos podem ser utilizadas como documento, e é importante considerar que a seleção das mesmas está desvinculada de aspectos mercadológicos.

c)
Ao trabalhar com imagens é importante fazer uso de técnicas adequadas para analisá-las, utilizando-as corretamente como documento em sala de aula.

Alternativa assinalada
d)
A fotografia é um exemplo de imagem que pode ser utilizada como documento nas aulas de História, tendo em vista que é um registro neutro da realidade.

e)
As imagens em movimento, como o cinema, podem ser utilizadas como documento, contudo deve-se desconsiderar elementos como: intenção do diretor, cores e sons.

2)
A obra literária não tem o compromisso, nem a preocupação de explicar o real, nem tampouco de comprovar os fatos."

(FONSECA, Selva G. Didática e prática de ensino de história: Experiências, reflexões e aprendizados. SP: Papirus, 2003. p.165)

Sobre o uso da literatura como documento histórico, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) Deve-se considerar que o documento literário traz informações sobre quem o produziu e sobre o contexto no qual foi criado.

( ) O trabalho com a literatura como documento histórico contribui para desenvolver o gosto pela história, mas não incentiva a leitura.

( ) O trabalho com a literatura permite múltiplas leituras e pode gerar debates acerca da questão da "verdade".

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Alternativas:

a)
V - V - V

b)
V - F - V

Alternativa assinalada
c)
F - V - V

d)
V - F - F

e)
F - F - V


IV- Entre os séculos XVIII e XIX, foi possível reencontrar a verdade a respeito dos acontecimentos do descobrimento do Brasil a partir da reprodução e divulgação de documentos da época, como a carta.

Está correto o que se afirma em:

Alternativas:

a)
apenas I, II e III.

Alternativa assinalada
b)
apenas II e III.

c)
apenas I e IV.

d)
apenas II e IV.

e)
apenas III e IV.

4)
É importante ressaltar que "Todos os bens patrimonializados contribuem para a formação de identidades de grupos e categorias sociais. Fazem parte da memória e, como tal, permitem-nos estabelecer elos de pertencimento com o passado."

(BARROSO, Vera Lucia Maciel. [et. al.] (org). Ensino de história: desafios contemporâneos. Porto Alegre: Est: Exclamação: ANPUH/RS, 2010, p. 26)

Considerando que os bens patrimonializados se dividem em dois grandes grupos, patrimônio material e patrimônio imaterial, relacione a segunda coluna com a primeira:

(1) Patrimônio material.

(2) Patrimônio imaterial.

( ) Esse tipo de patrimônio é composto pelas práticas e os objetos a elas associados, reconhecidos pelas comunidades como parte de seu patrimônio cultural.

( ) Está dividido nas seguintes categorias: arqueológico, paisagístico e etnográfico; histórico; belas artes e artes aplicadas.

( ) Esse tipo de patrimônio é composto por diversos bens, como edifícios, cidades, móveis, documentos e fotografias.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Alternativas:

a)
1 - 1 - 2

b)
2 - 1 - 2

c)
1 - 2 - 1

d)
2 - 1 - 1

Alternativa assinalada
e)
1 - 2 – 2

5)
Vemos que "O trabalho com Educação Patrimonial envolve a análise dos processos de reutilização, absorção, e a consequente reelaboração/ reconstrução de significados. Então, mais do que aprender o patrimônio, importa aprender os instrumentos de sua constituição."

(BARROSO, Vera Lucia Maciel. [et. al.] (org). Ensino de história: desafios contemporâneos. Porto Alegre: Est: Exclamação: ANPUH/RS, 2010, p. 33)

Considerando o trecho acima, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) A área de História tem muito a contribuir no processo de apropriação dos mecanismos e instrumentos de constituição do patrimônio, e cabe ao professor ajudar no processo de reconhecimento e preservação.

( ) Ao trabalhar com o patrimônio histórico o professor parte da perspectiva da cidadania cultural, do direito à cultura, à memória e à história, contribuindo para que o educando conheça o patrimônio histórico e cultural da comunidade da qual faz parte.

( ) É necessário a inclusão no currículo escolar de uma disciplina específica sobre educação patrimonial, tendo em vista que não é dever do professor de História o trabalho com este tema.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Alternativas:

a)
V - V - V

b)
F - V - V

c)
V - F - F

d)
V - F - V

e)
V - V - F

Alternativa assinalada

Answer 1

Resposta:

isso é uma prova enteira

Answer 2

Resposta:isso é uma prova

Explicação: