Só se consegue exercer a cidadania, se tivermos acesso ao conhecimento. Conhecimento não é sinônimo de informação. Então, é papel do professor fazer acontecer esta educação científica. Para Nunes (s/d, s/p) existem três dimensões aos processos de incorporação do conhecimento científico em situações de sala de aula, quando nos referimos a Alfabetização Científica. Sendo assim, relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo de acordo com as características de cada dimensão: (1) Alfabetização científica funcional (II) Alfabetização científica conceitual e procedimental (III) Alfabetização científica multidimensional () Se refere a integração entre informações, experimentos e ideias conceituais. () É reconhecer o vocabulário de ciências e seu papel em sua vida, compreendendo estas relações, como algo palpável e real. () É a alfabetização que enfatiza o vocabulário das ciências, ou seja, as expressões próprias e específicas delas, empregadas por cientistas e técnicos. Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo: A 11-1 - III. B |||- ||- | |- |||-|| D |||-|-|| E II-III-I
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A alfabetização científica funcional está diretamente ligado entre a integração dos elementos que partem dos experimentos e ideias conceituais. Enquanto isso, a conceitual lida com o reconhecimento do vocabulário da ciência, onde um olhar para a alfabetização é visto considerando as próprias bases em que o autor faz uso da pesquisa. Alternativa A.
Como podemos observar a alfabetização cientifica?
A alfabetização cientifica pode ser entendida como aquela que coloca o pesquisador frente ao conhecimento embasado, construído através de uma estrutura direcionada para a incorporação do conhecimento, além de reforçar a veracidade de trabalhos já comprovados.
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