Silêncio
(Clarice Lispector)
É tão vasto o silêncio da noite na montanha. É
tão despovoado. Tenta-se em vão trabalhar para não
ouvi-lo, pensar depressa para disfarçá-lo. Ou
inventar um programa, frágil ponto que mal nos liga
ao subitamente improvável dia de amanhã. Silêncio
tão grande que o desespero tem pudor. Os ouvidos se
afiam, a cabeça inclina, o corpo todo escuta: nenhum
rumor. Nenhum galo. Como estar ao alcance dessa
profunda meditação do silêncio. Desse silêncio sem
lembranças de palavras. Se és morte, como te
alcançar.
É um silêncio que não dorme: é insone: imóvel,
mas insone; e sem fantasmas. É terrível – sem
nenhum fantasma. Inútil querer povoá-lo com a
possibilidade de uma porta que se abra rangendo, de
uma cortina que se abra e diga alguma coisa. Ele é
vazio e sem promessa. Se ao menos houvesse o
vento. Vento é ira, ira é a vida. Ou neve. Que é muda,
mas deixa rastro – tudo embranquece, as crianças
riem, os passos rangem e marcam. Há uma
continuidade que é a vida. Mas este silêncio não
deixa provas. Não se pode falar do silêncio como se
fala da neve. Não se pode dizer a ninguém como se
diria da neve: sentiu o silêncio desta noite? Quem
ouviu não diz.A noite desce com suas pequenas alegrias de
quem acende lâmpadas com o cansaço que tanto
justifica o dia. As crianças de Berna adormecem,
fecham-se as últimas portas. As ruas brilham nas
pedras do chão e brilham já vazias. E afinal apagam-
se as luzes as mais distantes.
Mas este primeiro silêncio ainda não é o
silêncio. Que se espere, pois as folhas das árvores
ainda se ajeitarão melhor, algum passo tardio talvez
se ouça com esperança pelas escadas.
Mas há um momento em que do corpo
descansado se ergue o espírito atento, e da terra a lua
alta. Então ele, o silêncio, aparece.
No texto 3, pode-se identificar como conflito da
narração
(A) os meios para morar na montanha.
(B) a forma como as crianças dormem.
(C) a difícil relação com o silêncio.
(D) os elementos do inverno (vento, neve).
(E) o aparecimento da lua.
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Resposta:
C) A difícil relação com o silêncio.
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