semelhança atomo e sistema solar 15 linhas
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Resposta:
Desde o início da história registrada, analogias têm sido usadas por crianças e adultos como ferramentas na construção de conceitos (Harrison & Treagust, 1993). Entretanto, embora o raciocínio analógico possa ser considerado por muitos pesquisadores como um importante componente da cognição humana (Dagher, 1995), estes também concordam que a utilização de analogias no ensino de Ciências não pode se limitar ao seu uso espontâneo, natural e indiscriminado, deixando-se simplesmente por conta do livro didático, ou do aluno, a responsabilidade de identificar os aspectos semelhantes a serem observados na relação e principalmente as limitações implícitas da comparação. Há inúmeras pesquisas na área que apontam para os perigos, as limitações, as dificuldades e os cuidados necessários ao uso de analogias como modelos de ensino ou estratégias didáticas pelos professores. A proposta de desenvolver um júri simulado para discutir a viabilidade da comparação entre o modelo atômico proposto por Niels Bohr, em 1913, e o sistema solar (ou sistema planetário),
constituiu parte de uma investigação de mestrado sobre o uso de analogias no ensino de modelos atômicos. O objetivo desta pesquisa consistiu em ampliar a compreensão do uso de analogias no ensino de Ciências através do estudo de uma alternativa didática para o desenvolvimento de uma nova metodologia de ensino – Metodologia de Ensino com Contra-Analogia. Especificamente, procurou-se analisar as possibilidades e as contribuições do uso de contra-analogias como estratégia auxiliar/complementar no processo de ensino-aprendizagem de conceitos científicos. A atividade do júri simulado, enquanto dinâmica de grupo, se fundamentou na necessidade de estimular o interesse e o pensamento dos alunos quanto ao tema em questão (modelos científicos), de ajudá-los a desenvolverem as habilidades de argumentação, análise e crítica, e de se permitir, entre os mesmos, a socialização de idéias e concepções. Didaticamente, o objetivo deste trabalho foi o de contribuir para a aprendizagem dos alunos sobre o modelo atômico proposto por Niels Bohr e para o desenvolvimento de determinadas habilidades, tais como argumentação, análise e crítica frente à comparação freqüentemente estabelecida entre o mesmo e o sistema solar. Especificamente, pretendeu-se promover um debate sobre a viabilidade da comparação entre o modelo atômico de Bohr e o sistema solar, através da simulação de um júri. Contudo, antes de detalharmos o contexto desse trabalho, o método e a forma de organização, consideramos necessário apresentar determinados fundamentos conceituais de nossa pesquisa.
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