Física, perguntado por lucasfaxas, 6 meses atrás

semelhança atomo e sistema solar 15 linhas

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Respondido por karinelopes06
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Resposta:

Desde o início da história registrada, analogias têm sido usadas por crianças e adultos como  ferramentas na construção de conceitos (Harrison & Treagust, 1993). Entretanto, embora o  raciocínio analógico possa ser considerado por muitos pesquisadores como um importante  componente da cognição humana (Dagher, 1995), estes também concordam que a utilização de  analogias no ensino de Ciências não pode se limitar ao seu uso espontâneo, natural e  indiscriminado, deixando-se simplesmente por conta do livro didático, ou do aluno, a  responsabilidade de identificar os aspectos semelhantes a serem observados na relação e  principalmente as limitações implícitas da comparação. Há inúmeras pesquisas na área que apontam  para os perigos, as limitações, as dificuldades e os cuidados necessários ao uso de analogias como  modelos de ensino ou estratégias didáticas pelos professores.  A proposta de desenvolver um júri simulado para discutir a viabilidade da comparação entre  o modelo atômico proposto por Niels Bohr, em 1913, e o sistema solar (ou sistema planetário),  constituiu parte de uma investigação de mestrado sobre o uso de analogias no ensino de modelos  atômicos. O objetivo desta pesquisa consistiu em ampliar a compreensão do uso de analogias no  ensino de Ciências através do estudo de uma alternativa didática para o desenvolvimento de uma  nova metodologia de ensino – Metodologia de Ensino com Contra-Analogia. Especificamente,  procurou-se analisar as possibilidades e as contribuições do uso de contra-analogias como estratégia  auxiliar/complementar no processo de ensino-aprendizagem de conceitos científicos.  A atividade do júri simulado, enquanto dinâmica de grupo, se fundamentou na necessidade  de estimular o interesse e o pensamento dos alunos quanto ao tema em questão (modelos  científicos), de ajudá-los a desenvolverem as habilidades de argumentação, análise e crítica, e de se  permitir, entre os mesmos, a socialização de idéias e concepções.  Didaticamente, o objetivo deste trabalho foi o de contribuir para a aprendizagem dos alunos  sobre o modelo atômico proposto por Niels Bohr e para o desenvolvimento de determinadas  habilidades, tais como argumentação, análise e crítica frente à comparação freqüentemente  estabelecida entre o mesmo e o sistema solar. Especificamente, pretendeu-se promover um debate  sobre a viabilidade da comparação entre o modelo atômico de Bohr e o sistema solar, através da  simulação de um júri.  Contudo, antes de detalharmos o contexto desse trabalho, o método e a forma de organização, consideramos necessário apresentar determinados fundamentos conceituais de nossa  pesquisa.

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