Question

Semana 5
PERGUNTA 1

Ao planejar suas aulas, o professor costuma ter a opção de escolher os recursos que fará uso e, nesses casos, é usual realizar pesquisas bibliográficas. Sobre isso, alguns apontamentos foram apresentados nas Videoaula s. Analise as sentenças abaixo e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):



( ) A Internet pode ser uma fonte de inspiração para busca de recursos.

( ) O professor precisa estar preparado para ser crítico, especialmente diante dos conteúdos que estão presentes nos materiais concretos ou outros recursos (como em simulações disponíveis na Internet, por exemplo).

( ) Na aula tradicional o professor é como um maestro que tenta conduzir o aluno para que construa o conhecimento, e nesse tipo de abordagem é comum o professor escolher recursos que ele manipula na aula, e não o aluno.

( ) Há muitos recursos disponíveis para pesquisa do professor, como sites, aplicativos, softwares, vídeos, atividades concretas. Cabe ao professor selecioná-los de acordo com seu planejamento.



Assinale a alternativa correta:


V, V, V, V.


V, F, V, F.


F, F, V, V.


V, V, V, F.


V, F, V, V.

2 pontos

PERGUNTA 2

Ao analisar o estudo de caso de planejamento do 9° ano, foram explorados temas importantes como semelhança de triângulos, relações métricas no triângulo retângulo e teorema de Pitágoras, e como esses se relacionam.

O teorema de Pitágoras é apresentado como consequência de relações métricas no triângulo retângulo pois, com base na figura dada, tem-se:





a2 + b2 = c . m + c . n


c . h + c . n = a2 + b2


a2 + c2 = b . m + b . n


c2 + b2 = a . m + a . n


b2 – a . m = a . n + c2

2 pontos

PERGUNTA 3

Quando um professor, com base no PCN’s, estabelece comparações entre os conceitos e processos matemáticos do passado e do presente, pode-se afirmar que ele:


busca desenvolver atitudes e valores mais favoráveis do aluno em relação ao conhecimento matemático.


busca limitar a importância da matemática ao que foi descoberto no passado.


busca demonstrar que o que foi descoberto no passado não possui relevância.


busca informar que a geometria é a principal disciplina matemática.


busca desmotivar o aluno sobre o aprendizado da matemática.

2 pontos
PERGUNTA 4

Os aspectos epistemológicos e históricos para a educação matemática buscam teorizar os conhecimentos matemáticos. Essa abordagem traz os conhecimentos históricos que alicerçam a teorização e aplicação baseada no amplo conhecimento do conteúdo a ser abordado. Podemos afirmar que tal abordagem:


auxilia o professor a formar uma base concreta que lhe dê segurança para a produção de novos conhecimentos e desenvolvimento de aplicações pedagógicas do tema.


impede que o professor reforce seus conhecimentos sobre o assunto ensinado.


possibilita o professor a omitir as fórmulas matemáticas relacionadas ao assunto abordado.


retira do aluno a possibilidade de fazer uma conexão entre a história matemática e o assunto ensinado.


afasta do professor a chance de ter um papel significativo no ensino do assunto abordado.

PERGUNTA 5

Eratóstenes foi um matemático egípcio que ficou conhecido por uma importante contribuição, obtida a partir de rudimentos de trigonometria. Tal contribuição foi:


ter medido a circunferência da Lua.


ter medido a distância entre o Sol e a Terra.


ter medido o diâmetro da Lua.


ter medido a massa da Terra.


ter medido a circunferência da Terra com uma pequena margem de erro.

Answer 1

Resposta:

Pergunta 1 : VVVV

Pergunta 2 :  c2 + b2 = a . m + a . n

Pergunta 3 : busca desenvolver atitudes e valores mais favoráveis do aluno em relação ao conhecimento matemático.

Pergunta 4: auxilia o professor a formar uma base concreta que lhe dê segurança para a produção de novos conhecimentos e desenvolvimento de aplicações pedagógicas do tema.

Pergunta 5:ter medido a circunferência da Terra com uma pequena margem de erro.

Explicação:

Answer 2

Resposta:

10/10

Explicação:

1 : VVVV

2 :  c2 + b2 = a . m + a . n

3 : busca desenvolver atitudes e valores mais favoráveis do aluno em relação ao conhecimento matemático.

4: auxilia o professor a formar uma base concreta que lhe dê segurança para a produção de novos conhecimentos e desenvolvimento de aplicações pedagógicas do tema.

5: ter medido a circunferência da Terra com uma pequena margem de erro.