Question

Segundo Viviane Maito, membro da equipe da Coordenadoria de Atendimento às Necessidades Especiais (Cane) da Secretaria Municipal da Educação, a comunicação é um fator essencial para a integração do sujeito à sociedade e a dificuldade de se comunicar pode atrapalhar o processo de integração e socialização do indivíduo eximindo-o de manifestar seus sentimentos, emoções, necessidades e vontades. Visando melhorar a comunicação entre os estudantes, de acordo com a reportagem publicada no site da Agência de Notícias da Prefeitura de Curitiba (2015), um grupo de professores municipais que trabalha com estudantes com incapacidade de se comunicar, seja de forma temporária ou permanente, desenvolveu materiais e projetos para trabalhar a comunicação alternativa no processo de educação. Os resultados dos trabalhos foram compartilhados durante uma troca de experiências realizada na Escola Municipal Senador Enéas Faria, no Cajuru. Conforme informado pela Agência de Notícias da Prefeitura de Curitiba (2015), o encontro foi promovido pela Coordenadora de Atendimento às Necessidades Especiais (Cane) da Secretaria Municipal da Educação para reunir autoras das práticas que tem feito estudantes que não falam, ou com dificuldade de expressão, a se desenvolverem e ampliarem a comunicação. Materiais alternativos apresentados como soluções para problemas de comunicação integram o projeto de comunicação alternativa nas salas de recursos multifuncionais, salas de escolarização hospitalar e em escolas especiais. Sequência numérica, pareamento, cartões de comunicação, prancha de comunicação, recursos de comunicação alfabética, prancha com símbolos, fotos ou figuras, livros, calendários personalizados, tabuleiro de nome, painel de expressões, estavam entre os materiais apresentados. Disponível em: < https://bit.ly/2QZ3nG8 >. Acesso em: o fev. 2019. Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. A comunicação alternativa é um recurso para compensar a incapacidade de desempenhar a função comunicativa do estudante. Crianças em tratamento médico, com traqueostomia são um exemplo. PORQUE II. A comunicação alternativa reduz a dificuldade ou deficiência para realizar as atividades funcionais de maneira independente, além de auxiliar o aluno em suas funções cognitivas. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. Selecione uma alternativa: a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas

Answer 1

I é verdadeira. Devemos considerar que este recurso pode ser usado para remediar situações pontuais, como o caso da criança que passou por uma cirurgia e está temporariamente debilitada, e situações estruturais de exclusão e desigualdade, como a situação dos alunos surdos.

II é verdadeira, de modo que ela cria uma "ponte" entre professor e aluno, permitindo que uma dificuldade que seria impeditiva seja, com um pouco de maleabilidade e paciência, contornada.

II justifica I na medida que explica a situação da comunicação alternativa

É correta a alternativa A.

Answer 2

Resposta:

a)

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

Explicação:

CORRIGIDO PELO AVA.