Question

Segundo Tardif (2013), a evolução do ensino escolar moderno passou por três idades que correspondem cada uma a um período histórico particular. TARDIF,Maurice.Aprofissionalizaçãodoensinopassadostrintaanos:doispassos para a frente, três para trás. Educ. Soc, vol., n.123, Apr./June 2013. Frente ao exposto, indique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as informações abaixo, tomando por base o ensino na idade da profissão. I: Surgiu na Europa nos séculos XVI e XVIII no contexto da reforma protestante e da contra-reforma católica. II: Nesse contexto religioso, o ensino era considerado como uma vocação. III: Surge no século XIX no quadro do processo de secularização e de desconfessionalização das sociedades ocidentais. IV: Está vinculado às pressões econômicas e políticas para aumentar o desempenho dos professores e o rendimento dos sistemas de ensino. Alternativas: a) V – V – F – F b) F – F – F – V c) F – F – V – V d) V – V – V – F Alternativa assinalada e) V - F – F – V

Answer 1

Segundo Tardif (2013), a evolução do ensino escolar moderno passou por três idades que correspondem cada uma a um período histórico par,cular: a idade da vocação que predomina do século XVI ao XVIII, a idade do oLcio que se instaura a par,r do século XIX e, finalmente, a idade da profissão que começa lentamente a se impor na segunda metade do século XX. TARDIF, Maurice. A profissionalização do ensino passados trinta anos: dois passos para a frente, três para trás. Educ. Soc, vol., n.123, Apr./June 2013. Indique como verdadeiras (V) ou falsas as alterna,vas abaixo, no que se refere ao ensino na idade da profissão: a) A profissionalização está, portanto, in,mamente ligada à universitarização, inclusive para o ensino. Nesse contexto religioso, o ensino é considerado como uma vocação. Essencialmente, trata-se de um movimento interior – um elo ín,mo, uma força subje,va — pelo qual nos sen,mos chamados a cumprir uma importante missão: ensinar, ou seja, professar sua fé religiosa junto às crianças. b) Apesar de suas bases sociais e religiosas terem desaparecido com a modernização das sociedades, essa visão vocacional teve, entretanto, um impacto profundo e durável sobre as concepções posteriores do ensino e do trabalho das professoras e perdura até hoje. c) A profissão de docente é gradualmente integrada a estruturas do Estado (nacional, federal, provincial, estatal, municipal, entre outras). d) A base de conhecimento é adquirida através de uma formação universitária de alto nível intelectual; que exige atualizações frequentes, a fi m de incorporar os resultados das pesquisas mais recentes; na prá,ca isso significa que formação conQnua e aperfeiçoamento são considerados como obrigações profissionais. e) O obje,vo declarado é o de reduzir o peso da burocracia e os custos da educação, para transferir uma parte dos recursos e das responsabilidades para as “unidades” de base, especialmente os estabelecimentos escolares, aumentando ao mesmo tempo o poder das comunidades e dos atores locais e, mais par,cularmente, dos funcionários da escola e dos pais.