Question

Segundo Rodrigues e Amaro (2013), o ensino de História no Brasil, desde sua inclusão nos programas escolares, no século XIX, estruturou-se pautado no esquema quatripartite da tradição escolar francesa de História Antiga, Medieval, Moderna e Contemporânea. A História do Brasil aparecia em conjunto com a História Universal, em posição secundária. Somente a partir de 1940, durante o Estado Novo, é que o Ministério da Educação e Saúde Pública estabeleceu o ensino de História do Brasil como disciplina autônoma.                                                     RODRIGUES, I. C.; AMARO, H. S. O papel do profissional de história na formação docente. In: MORELLI, A. J.; AMARO, H. S. (org) Metodologia e Prática de Ensino de História. Maringá: Eduem, 2013, p. 13-26.   Neste âmbito, analise as afirmações a seguir:   I – As reformas de ensino nesse período (Francisco Campos, em 1931, e Gustavo Capanema, em 1942) mantiveram o mesmo esquema quatripartite, apenas dividindo o estudo de História do Brasil em duas séries: até a Independência e do I Reinado até aquele momento. II – Foi a partir da Era Vargas que se tornou obrigatório o ensino de História nos currículos. Essa reformulação ocorreu em 1931, com a Reforma Francisco Campos, que estabeleceu que a disciplina seria ministrada no curso secundário. III – A Reforma Francisco Campos estruturou o ensino secundário em dois cursos: fundamental, com cinco anos, e complementar, obrigatório para os candidatos ao ensino universitário de Direito, Medicina, Farmácia e Odontologia. IV – As Reformas Educacionais deste período apresentam rupturas importantes nas abordagens históricas, sobretudo no que tange as características de uma História linear, eurocêntrica e positivista. É correto apenas o que se afirma em:   Alternativas Alternativa 1:  I e II. Alternativa 2:  II e III. Alternativa 3:  I, II e III. Alternativa 4: I, II e IV. Alternativa 5:  II, III e IV. ​

Answer 1

Resposta:

Alternativa 3

Explicação:

AS três primeiras afirmações estão correta, Mas a última é incorreta porque as reformas do período continuam com a história linear, eurocêntrica e positivista.