Question

Segundo Frizzarini e Cargnin (2017) "um conceito matemático se constrói articulado com outros conceitos, por meio de uma série de retificações e generalizações. Assim, pode-se afirmar que o aluno constrói um campo de conceitos que toma sentido num campo de problemas, e não um conceito isolado em resposta a um problema particular;

​Prática de Ensino: Modelagem Matemática e Resolução de Problemas. Silvia Teresinha Frizzarini; Claudete Cargnin. (Reimpressão revista e atualizada). Maringá-Pr.: UniCesumar, 2017.

​Em relação à construção de conceitos:
I. O processo de construção de um conceito depende de situações-problema diferenciadas que o professor oferece aos alunos.
II. A utilização da resolução de problemas em sala de aula permite que os alunos consigam apreender um conceito, na primeira vez em que os alunos se deparam com ele em um problema.
III. É importante considerar que um conceito não se forma por acaso. Ele decorre de uma operação mental, a serviço da atividade prática, da resolução de problemas.
IV. Um conceito é formado sempre em resposta a uma situação provocadora, que lhe dá uma finalidade. É, portanto, uma situação de crise, nem sempre necessariamente desagradável.

Conforme as afirmações anteriores, quais delas são verdadeiras?
Alternativas
Alternativa 1:
Itens III e IV, apenas.

Alternativa 2:
Itens II, III e IV, apenas.

Alternativa 3:
Itens I, II e III, apenas.

Alternativa 4:
Itens I, III e IV, apenas.

Alternativa 5:
Itens I, II e IV, apenas.

Answer 1

Resposta:

Alternativa 4:

Itens I, III e IV, apenas.

Explicação:

Não encontrei nada no livro dizendo que "que os alunos consigam apreender um conceito, na primeira vez em que os alunos se deparam com ele em um problema." Por isso a "II" é falsa.

As demais são verdadeiras.