Segundo Freire (2004), não existe grupo sem a coordenação de uma autoridade. Toda autoridade coordena a liberdade. A liberdade é social, não é individual, e é por isso que, em todo ato educativo, é importante a mediação de um educador. Na sistematização proposta por Freire (2004), as intencionalidades do processo de aprendizagem são marcadas por diferentes concepções educativas. Assim, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação as intencionalidades do processo de aprendizagem que são marcadas por diferentes concepções educativas.
(__) Concepção espontaneísta
(__) Concepção Tecnicista
(__) Concepção democrática
(__) Concepção do tradicionalismo
(__) Concepção autoritária
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Escolha uma:
a. V, V, F, V, F
b. V, V, V, V, F
c. V, V, F, V, V
d. F, F, V, F, V
e. V, F, V, F, V
Soluções para a tarefa
A alternativa b está correta.
Seguindo as teorias de Paulo Freire sobre a Pedagogia Libertadora, nosso programa fica da seguinte forma:
O entendimento sobre as questões sociais e econômicas que envolvem todos os educandos;
A busca por estratégias que desenvolvam a leitura a partir de um dinamismo e da inclusão em sala de aula, pois quanto mais incentivados os alunos se mantiverem, melhores serão os resultados sendo esse um trabalho mútuo entre a instituição e os mesmos.
Resposta:
letra d
Explicação:
#Gabarito comentado: A resposta correta é V, F, V, F, V. As sentenças I, III e V são verdadeiras. Livro da disciplina, página 21.
Concepção autoritária: nessa concepção, a intencionalidade é centralizadora. Centraliza-se a aprendizagem somente no que foi planejado e não há busca pela sintonia, não há escuta, não há observação. A aprendizagem não parte do saber do outro nem do problema do outro e não abre espaço de liberdade ao outro.
Concepção espontaneísta: o foco dessa centralização se transpõe para o educando. Dentro dessa concepção, os alunos decidem tudo: há votações, eleições, discussões e são os alunos que decidem sobre os conteúdos. O educador não assume a sua diretividade, omite-se e deixa o poder vago. Porém, dessa forma, instaura-se a luta pelo poder, pois nenhum grupo vive sem uma autoridade que possa coordenar as suas liberdades.
Concepção democrática: nesse modelo, a autoridade do educador é compartilhada. Além da autoridade do educador, formalizada através do discurso, há também a autoridade, o poder e o modelo do aluno, e ainda a autoridade, o poder e o modelo do grupo.