Segundo Duarte (2015), avaliação vista como um diagnóstico contínuo e dinâmico torna-se um instrumento fundamental para repensar e reformular os métodos, os procedimentos e as estratégias de ensino para que, de fato, o aluno aprenda. Além disso, ela deve ser essencialmente formativa, na medida em que cabe à avaliação subsidiar o trabalho pedagógico, redirecionando o processo ensino-aprendizagem para sanar dificuldades, aperfeiçoando-o constantemente. (DUARTE, C. E. L. Avaliação da aprendizagem escolar: Como os professores estão praticando a avaliação na escola. HOLOS, Ano 31, vol. 8). Nessa perspectiva, a avaliação deve constituir-se como:
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b) Um instrumento por meio do qual o professor pode ter condições de saber se houve, e em que medida houve, a apropriação do conhecimento de forma significativa por parte do aluno.
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Um instrumento por meio a qual o professor
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