Segundo Brito (1989), a aprendizagem é mais significativa quando:
A.
Motivamos os alunos em seu íntimo, mesmo eles não achando sentido nas atividades propostas, quando consultamos suas motivações profundas, quando se engajam em projetos criativos e socialmente relevantes.
B.
Motivamos os alunos em seu íntimo, quando eles acham sentido nas atividades propostas, quando consultamos suas motivações profundas, quando se engajam de forma parcial em projetos criativos e socialmente relevantes.
C.
Motivamos os alunos em seu íntimo, quando eles acham sentido nas atividades propostas, quando consultamos suas motivações profundas, quando se engajam em projetos criativos e socialmente relevantes.
D.
Motivamos os alunos.
E.
Motivamos os alunos em seu íntimo, quando eles acham sentido nas atividades propostas, quando consultamos suas motivações profundas, quando se engajam em projetos criativos.
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Resposta:
C.
Motivamos os alunos em seu íntimo, quando eles acham sentido nas atividades propostas, quando consultamos suas motivações profundas, quando se engajam em projetos criativos e socialmente relevantes.
Explicação:
Segundo o autor, a aprendizagem torna-se mais significativa quando propomos aos alunos atividades que estimulem sua motivação. A aprendizagem depende também da motivação profunda, se é intrínseca ou extrínseca. Na intrínseca, o sujeito não depende de controle externo, de premiação ou punição; na extrínseca, o sujeito depende de reforços externos: nota, remuneração, medo.
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