Segundo a proposta de organização curricular do estado de São Paulo, as sequências didáticas e projetos são as modalidades didáticas que viabilizam o trabalho de leitura/escuta, produção oral e escrita e reflexão lingüística dos gêneros discursivos agrupados em esferas de circulação. A organização de quadro de agrupamento apresenta os gêneros de foco, porém cabe ao conjutno de professores e equipe de coordenação decidirem quais seriam os gêneros de visitação, relacionados a estes agrupamentos.
Observe estas afirmações:
I. Os gêneros de foco são aqueles que devem ser explorados de forma sistemática e aprofundada.
II. Para que haja aprofundamento na exploração do gênero de foco serão analisados conteúdo temático, aspecto composicional e de estilo, de forma a garantir a compreensão e a produção oral e escrita desses gêneros.
III. Os gêneros de visitação têm tratamento didático mais superficial ou servem de suporte para a compreensão de conteúdo temático ou em contraste com outros gêneros.
IV. Como os gêneros de visitação recebem um tratamento mais superficial, são alvo de atividades pontuais, que podem ser apenas de fruição, mas também de compreensão da leitura ou de exploração de conhecimentos linguísticos.
V – Tanto para o tratamento como gêneros focais, quanto como de visitação, a escolha precisa contemplar gêneros orais e escritos, em situações formais/planejadas e informais/ não planejadas de produção.
Escolha uma:
a. Todas as afirmações estão corretas.
b. Estão corretas as alternativas I, II, III e V.
c. Estão corretas apenas as afirmações I e II.
d. Nenhuma das afirmações está correta.
e. Estão corretas apenas as alternativas II, IV e V.
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Todas as afirmações estão corretas.
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O gênero de foco pode ser entendido a partir da argumentação em uma série de textos opinativos, contribuindo para diferentes tipos de abordagem em nível escolar.
Os gêneros orais possuem uma relação com a escrita, bem como a realização prioritariamente oral, ou seja, ela possui a voz como suporte.
Como os gêneros de visitação são orientados pelo educador?
A partir da escolha que contemple os gêneros não apenas orais, mas escritos, planejando situações em que eles venham a ser utilizados, compreendendo a leitura e os conhecimentos linguísticos como um todo.
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