“Se a vida é um jogo e o jogo pode se transformar em brincadeira, porque não viver brincando e aprender com a brincadeira? [...] a brincadeira permite ao educando criar, imaginar, fazer de conta, funcionam como laboratório de aprendizagem, permite ao educando experimentar, medir, utilizar, equivocar se e fundamentalmente aprender”.
BARBOSA, José Juvêncio. Alfabetização e leitura. São Paulo: Cortez, 2006, p.122
O trabalho de produção de texto passa pela compreensão dos sentidos de coerência e coesão textual, mas como trabalhar essa conceitos é o que difere os caminhos de aprendizagem.
Após ler o excerto e com base nesta informação analise as asserções abaixo:
I. A compreensão de conceitos mais complexos e analíticos, como coerência e coesão textual, podem ser apresentados de forma lúdica, criativa e dinâmica para envolver o aluno em um universo de imersão nos conceitos por meio da brincadeira.
PORQUE
II. A regra pela regra nem sempre ocasiona a real dimensão de sua utilidade concreta e prática, pois pode ser apresentada de forma descontextualizada, não representar o universo do aluno e sem apenas mais uma regra para a prova.
A respeito dessas asserções, assinale o que for correto:
Alternativa 1:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4:
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5:
As asserções I e II são proposições falsas.
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