Redação sobre a estranha potência das palavras por favor ajude?
Soluções para a tarefa
O domínio de uma língua implica aquisição do sistema verbal (formas e normas) associado às experiências socioculturais do falante. Portanto, o ensino da língua deve promover a inscrição do sujeito nas redes de significantes e significados que circulam em seu contexto imediato. Autor e leitor são produtores de discurso e utentes da palavra prévia: as palavras que dizem foram ouvidas/lidas, por isso não são de produção original, têm história anterior. A monologização do pensamento apaga essa origem histórica, e as palavras e expressões vão passando de um falante a outro, indefinidamente, sem que os falantes tomem consciência de que verbalizam o já verbalizado, repetem ideias construídas previamente, reformam/transformam textos anteriores adaptando-as ao contexto imediato, supondo que estão criando formas originais, novas. Por isso, uma das tarefas do ensino da língua é propiciar o encontro com os textos preexistentes, especialmente com os clássicos da literatura, para que os estudantes possam ampliar seu conhecimento de mundo (para além do que aprendem automaticamente em suas práticas privadas de linguagem) e, concomitantemente, expandir seu domínio da língua de que é nativo a partir da aquisição de palavras e expressões emergentes do material lido.
A língua portuguesa e as outras disciplinas da grade curricular
Quando se fala de desenvolvimento da leitura e da escritura, sempre vem à tona o papel do professor de língua materna ou da língua oficial (em países bilíngues). A despeito disso, docentes de todas as disciplinas reclamam a falta de conhecimento da língua por parte dos alunos. Alegam que o trabalho com suas disciplinas fica prejudicado pela falta de competência discente para ler e escrever. Infelizmente esse problema não se restringe ao ensino fundamental; pois há alguns anos, alunos que chegam ao terceiro grau (às vezes ao mestrado e doutorado) apresentam dificuldade de leitura e escritura como uma constante. Será que os docentes ainda não perceberam que o trabalho dedicado à aquisição e domínio da modalidade escrita da língua, com fins de ler com compreensão, interpretar e poder escrever sobre dado tema é tarefa plural, que deve ser realizada por todos os docentes, não apenas pelos professores de português? A resposta é dada pela busca dos professores de língua para solucionar questões verbais oriundas de outras disciplinas: enunciados de questões truncados; respostas discursivas ambíguas, equívocas ou mesmo ininteligíveis; problemas de emprego impróprio de palavras e expressões etc. Isso demonstra que o compromisso com a língua fica restrito aos professores e aulas de língua portuguesa (em nosso caso). Para concluir esta seção, cumpre lembrar que a aprendizagem da língua é parte da formação sociocultural dos estudantes, portanto, o convívio com textos diversos, e em particular com os clássicos da literatura, possibilita não apenas a expansão do domínio verbal, mas principalmente o a ampliação do conhecimento enciclopédico, empírico, dos sujeitos.
Já pude orientar dissertações de mestrado e tese[2] de doutorado que analisaram, na perspectiva linguístico-semiótica, perguntas e respostas de provas de geografia e história. Nessas pesquisas, a autora pode constatar/demonstrar que a imperícia/imprudência verbal pode resultar em incomunicabilidade entre os interlocutores. No caso das questões de prova e respectivas respostas, o resultado sempre penaliza o aluno. No entanto se trata de um problema comum aos dois atores: docente e discente; e o foco do problema que atinge os dois é a dificuldade de expressão verbal.
As leituras na/da escola contemporânea
No ensino de língua, é preciso focalizar a meta do domínio verbal que é a eficácia comunicativa. Assim sendo, não mais é possível ensinar a língua com pretensão de desenvolvimento de habilidades de leitura e escritura sem situar-se na dimensão pragmático-discursiva que leva em conta os gêneros textuais, que são fórmulas textuais circulantes na sociedade e com as quais os sujeitos deverão interagir durante sua prática social.