Question

RECONHECENDO MEU NOME E DOS MEUS COLEGAS • Objeto de estudo: História e sujeitos históricos / Domínio das convenções da escrita. Esse recurso sugere algumas atividades, de forma a possibilitar às crianças o conhecimento da história do próprio nome, assim como dos nomes dos colegas, viabilizando o reconhecimento de si e dos outros. Além disso, estimula o desenvolvimento da escrita, da autonomia, da imaginação e da criatividade. • Conteúdos conceituais: Conhecimento da história do próprio nome; escrita do nome; reconhecimento do próprio nome e dos nomes dos colegas. • Conteúdos procedimentais: Realização de pesquisa sobre o próprio nome; desenho de si mesmo em uma folha de papel; participar de brincadeira que envolve o reconhecimento do colega exposto em um desenho; confecção de uma placa com o próprio nome; e identificação dos nomes dos colegas. • Conteúdos atitudinais: Valorização da história da escolha do próprio nome e sua importância social. • Competência: Compreender como a história é construída por indivíduos e sociedades, em diferentes tempos e lugares. • Habilidade: Compreender os elementos básicos da identidade pessoal e das relações de parentesco. Sequência didática Momento 1: Sugere-se que a aula tenha início com uma conversa, de forma a identificar o conhecimento que as crianças têm em relação aos próprios nomes. Assim, converse com a turma sobre o nome e sobrenome de cada aluno, sobre nomes iguais, comuns, exóticos, etc. Momento 2: Solicite que as crianças façam uma pesquisa em casa para saber mais sobre seu nome. Sugestões de perguntas orientadoras: • Qual é o meu nome completo? • Qual a origem do meu nome? • Quem escolheu o meu nome? • Meu nome se repete na família? Momento 3: Leia os questionários, junto à turma, e incentive-a a perceber as diferentes respostas surgidas. Em seguida, proponha aos alunos o desenho de si mesmos em folha de papel A4. Exponha os trabalhos produzidos em um mural na sala de aula e incentive as crianças a comentarem os desenhos. Momento 4: Proponha uma brincadeira em que cada criança deve dizer o nome de um colega e demonstrá-lo no mural. Solicite à turma que demonstre o que aprendeu, com os questionários feitos em casa, sobre a origem do seu próprio nome e dos nomes dos colegas. Cada aluno poderá fazer uma apresentação individual do que aprendeu. Momento 5: Solicite às crianças a confecção de uma placa com seu nome em letras maiúsculas com canetinhas coloridas. Proponha uma brincadeira de adivinhação com as placas confeccionadas: mostre a placa com o nome exposto e peça às crianças para descobrirem qual nome está escrito. Oriente a turma: o estudante que confeccionou o próprio nome não deve apresentar pistas na hora da exposição. É vencedor o aluno que acertar a maior quantidade de nomes. Exponha as placas produzidas para a comunidade escolar, em um mural. Avaliação: Deve ser realizada durante todo o desenvolvimento da sequência didática. Observe o interesse, a participação, a motivação, a cooperação e a interação dos estudantes. ATIVIDADE: Observe que o conteúdo abordado no planejamento foi segmentado em três categorias. Procure compreender o sentido dessa classificação analisando-o dentro do contexto do trabalho proposto. Agora você vai tentar fazer um exercício semelhante. Procure assistir a uma aula de um professor conhecido, identifique a temática da aula e quais seriam os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais da aula ministrada. Faça o confronto do seu levantamento com as intenções levantadas por esse profissional e observe os pontos comuns entre os dois pontos de vista. Registre a conclusão da sua comparação. Lembre-se: é uma atividade diagnóstica. É importante que você registre o que foi, ou não, capaz de observar. Escreva sua resposta no campo abaixo:

Answer 1

Resposta:

.............

Explicação:

Answer 2

Resposta:

PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO

O aluno deve registrar os conteúdos dentro da classificação proposta. A resposta deve estar pautada nos seguintes princípios:

• Conceituais: englobam fatos, conceitos, princípios (“O que se deve saber”).

• Procedimentais: dizem respeito a técnicas e métodos (“O que se deve saber fazer”).

• Atitudinais: abrangem valores, atitudes, normas (“Como se deve ser”).

Explicação: