Question

QUESTÃO B
Quando se estuda os diferentes recursos expressivos da língua, podemos observar que eles se encontram em diferentes textos, de diferentes formas. A poesia é um dos ambientes mais profícuos para a linguagem expressiva e sua consequente sonoridade abundante. Assim, trabalhar os efeitos de sentido produzidos pelas relações entre fala e escrita (em variados gêneros textuais) é uma forma de se promover o debate sobre os diferentes usos de nossa língua, bem como, poder fazer uso efetivo dela. Trabalhando nesse viés, você propôs aos seus alunos que analisassem o seguinte texto:
Segue o seco

A boiada seca
Na exurrada seca
A trovoada seca
Na enxada seca
Segue o seco sem sacar
Que o caminho é seco
Sem sacar que o espinho é seco
Sem sacar que seco é o Ser Sol
Sem sacar que algum espinho seco secará
E a água que sacar será um tiro seco
E secará o seu destino seca
Ó chuva vem me dizer
Se posso ir lá em cima
Prá derramar você
Ó chuva preste atenção
Se o povo lá de cima
Vive na solidão
Se acabar não acostumando
Se acabar parado calado
 
Se acabar baixinho chorando
Se acabar meio abandonado
Pode ser lágrimas de São Pedro
Ou talvez um grande amor chorando
Pode ser o desabotoado céu
 
Fonte: Musixmatch
Compositores: Carlinhos Brown
Letra de Segue o seco © Peermusic Ltd., Peermusic Do Brasil Edicoes Musicais Ltda


O texto é a letra de uma música. Mas, em sua classe de aula ela gerou “burburinhos” porque seus alunos não entenderam o processo de sonoridade das palavras, acabaram caracterizando o texto como uma mera repetição de sons e, também, atribuindo isso a uma determinada pobreza vocabular por parte do autor da letra.
Dessa forma, estamos diante de um problema que precisa ser resolvido. Portanto, você como professor/professora desses alunos, como explicaria as relações que a fala e a escrita têm para produzir sentidos nos mais diversos gêneros textuais da língua? Quais recursos você utilizaria para que aluna definitivamente não tivesse mais dúvidas? Cite um exemplo que ilustre corretamente sua explicação.

A primeira tentativa acontecerá sempre

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Answer 1

O professor deve mostrar para os alunos que a língua pode ser apresentada de diferentes formas, não existe um certo ou errado.

A partir disso, o professor deve abordar conteúdos sobre gêneros textuais, que cada um apresenta uma função dentro da língua.

Além disso, pode mostrar as diferenças do uso da língua, para ambientes formais e informais.

É importante que os alunos compreendam que a língua será falada de acordo com um contexto, que não existe um certo ou errado.

Abraços!