Question

Questão 7 Segundo Mazur (2012, p. 14), “[...] ao pensar em uma metodologia para o ensino de matemática, os professores dessa disciplina encontram várias teorias descritas por autores de renome, que apontam para o que se chama: Tendências em Educação Matemática. Essas tendências surgiram de movimentos que tiveram como objetivo proporcionar um ensino de matemática mais eficiente [...]. Acredita-se que uma proposta metodológica, fundamentada nas Tendências em Educação Matemática faça a diferença na compreensão, no significado e aplicação do conhecimento matemático, especialmente no ensino fundamental, que é onde se constrói a base dessa ciência”. MAZUR, S. M. L. As diferentes tendências em educação matemática e o seu significado para o estudo dessa ciência. 2012. 45f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) - Métodos e Técnicas de Ensino. Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2012. Levando em consideração o que fora apresentado por Mazur (2012), e tomando como plano de fundo o que fora apresentado no livro texto da disciplina e em nossos debates, analise as afirmações a seguir: I – Considerar as concepções dos estudantes sobre determinado conteúdo permite colocar em evidencia a pluralidade dos pontos de vista possíveis para um mesmo objeto matemático. II – Para conseguir que os alunos construam determinado conceito, e necessário mais do que situações isoladas, e necessário estabelecer uma cadeia de situações que constituam o que Rousseau (1996) denominou de gênese artificial. III – Sempre é possível adotar uma tendência teórica para a condução de todo o fazer pedagógico do professor. Além disso, é precisa ficar claro que precisamos possibilitar diferentes tipos de situações de aprendizagem; situações-problema que desestabilizem o aluno, diferentes situações que podem ser resolvidas como apoio de um mesmo conceito; que apresentem diferentes representações do mesmo conceito e, principalmente, considerar o conhecimento prévio do aluno. IV – Não é suficiente apenas escolher uma situação que seja apropriada para o desenvolvimento da aula. Para haver aprendizagem, é preciso, ainda, que o aluno reconheça na situação proposta algo que faça sentido para ele, que ele identifique os objetivos dela. V – É possível levar para a escola os problemas do matemático da maneira que ele os aborda. Entretanto é preciso fazer uma transposição desse saber da ciência (saber de referência) em saber escolar, para que seja transmitido na escola. Das afirmações apresentadas, podemos concluir que as verdadeiras são: Alternativas Alternativa 1: III, IV e V apenas. Alternativa 2: I, II, III e V, apenas. Alternativa 3: I, II, III e IV, apenas. Alternativa 4: I, II, IV e V, apenas.

Answer 1

Resposta:

Coloquei I,II, III e IV são verdadeiras.

Answer 2

Resposta:

Explicação passo-a-passo:

Qual foi o problema que originou essa técnica, esse conceito ou procedimento? (História da Matemática). ■ Quais são os problemas capazes de promover a elaboração dos diferentes significados desse conceito?  (Etnomatemática). ■ Que problemas teóricos ou práticos são respondidos pela introdução de determinado conceito, propriedade ou técnica? (Resolução de problemas; Modelagem Matemática). ■ Como fazer avançar os conhecimentos matemáticos? (Investigações Matemáticas; Uso de Mídias). ■ Como consolidar os conhecimentos construídos? (Uso de jogos).