Questão 4
O
"Na Grécia Antiga, onde nasceram a democracia e a Filosofia, a Paidéia era considerada parte importante e
fundamental no processo de formação humana. Naquele contexto, o exercício da cidadania se dava pela
participação direta dos cidadãos na vida pública. A educação era vista, então, como atividade
essencialmente política (que dizia respeito aos assuntos da pólis)" (SANCHEZ, 2020.p.847-848).
Analise as afirmativas apresentadas considerando as modificações ocorridas ao longo dos tempos no
contexto educacional.
LA contar da Antiguidade greco-romana, até a modernidade, tivemos uma educação exclusivamente
formal, ou seja, nenhuma outra forma de educação era utilizada.
ILA modernidade trouxe a necessidade de uma escola e uma educação formalizadas, sistematizadas e
universais.
III. Na segunda metade do século XX e no século XXI as discussões sobre processos educacionais em
ambientes diferentes da escola foram intensificadas.
Está correto o que se afirma em:
Soluções para a tarefa
Resposta:
ll e lll
apenas que acho que seja a correta.
A ação pedagógica de cunho tradicional defende uma educação baseada na noção de paideia grega, onde ensina-se a moral e a cultura clássica aos alunos (I e III).
II. Nessa teoria, estão muito presentes a ideia da memorização dos conteúdos para se formar um conhecimento limitado pela escola.
Assim, o professor, numa relação de autoridade para como aluno, detém de toda a sabedoria e precisa transmiti-la aos alunos.
Já a teoria tecnicista é uma vertente que se prende à teoria positivista, sendo a ciência e a razão muito valorizadas.
III. Nas escolas positivistas, há um ímpeto na produtividade, no fazer e na técnica. Os alunos são direcionados à práxis e a ação, por meio da razão humana, é a sua principal qualidade.
Quanto à tendência progressista, esta tem como pressuposto a valorização do conhecimento empírico dos alunos e sua fonte de vida histórica. Contudo, crê que o sujeito só pode compreender através do professor e da escola. O homem, antes de conhecer algo, não possui conhecimentos prévios, sendo uma tábula rasa de informação.
A metodologia dinâmica e construtivista, por sua vez, liga conhecimento e aluno por intermédio do mediador, que não é mais detentor de total conhecimento, mas sim, conciliador em sala de aula.
Para ela, não dá para falar em verdades universais e absolutas, mas em verdades pautadas na realidade e na visão de mundo de cada agente.
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