Question

QUESTÃO 18

Podemos afirmar que o currículo é também uma questão de poder; dessa forma, as teorias do currículo não se distanciam dessa noção na medida em que se preocupam em definir determinado modelo de currículo. As teorias podem ser resumidas em três grandes categorias. As teorias tradicionais, com ênfase nas atividades técnicas, que se caracterizam pela aceitação, ajuste e adaptação. As teorias críticas, que apontam o status quo como elemento determinante para explicar as desigualdades sociais; para esta concepção, o importante não é desenvolver técnicas, mas conceitos sobre o que faz o currículo. E as teorias pós-críticas, cujo surgimento está ligado aos movimentos sociais de minoria por meio do multiculturalismo. Essa concepção considera a relação entre currículo e poder, identidade, gênero, raça, etnia etc.
SILVA, T. T. da. Documentos de identidade: uma introdução à teoria do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2010 (adaptado).

Com base nos conceitos apresentados no texto,
avalie as afirmações a seguir.

I. A Lei de Diretrizes e Bases (LDB n. 9.394/1996)
traz elementos das teorias críticas e póscríticas do currículo, ao estabelecer como
princípios para o ensino a vinculação entre
a educação escolar, o trabalho e as práticas
sociais, bem como a observação e o respeito
à diversidade étnico-racial.

II. A assimilação pela LDB de um currículo que
analisa as relações de poder, valorizando
os aspectos econômicos, sociais e
multiculturais, revela uma nova forma de
concepção curricular que supera a teoria
tradicional de currículo.

III. As teorias críticas, ao incorporarem temas
como multiculturalismo, raça, etnia, gênero,
identidade, e as pós-críticas, ao analisarem
questões da economia e as finalidades
sociopolíticas da educação, são consideradas
de cunho progressista.

É correto o que se afirma em
A) II, apenas.
B) III, apenas.
C) I e II, apenas.
D) I e III, apenas.
E) I, II e III.

Answer 1

RespostaRESPOSTA CORRETA E A LETRA C: APENAS I e III.

Explicação: