Question

Questão 1

O caráter disciplinar do ensino formal dificulta a aprendizagem do aluno, não estimula o desenvolvimento da inteligência, de resolver problemas e estabelecer conexões entre os fatos, conceitos, isto é, de pensar sobre o que está sendo estudado. O parcelamento e a compartimentação dos saberes impedem apreender o que está tecido junto.

FORTES, C. Interdisciplinaridade: origem, conceito e valor. Disponível em: . Acesso em: 5 abr. 2014.

A respeito desta temática, avalie as afirmativas a seguir.

I. Pensando de forma global e crítica, é mais fácil compreender assuntos vistos sob uma visão bastante compartimentada do conhecimento.

II. Trabalhando de forma interdisciplinar, as disciplinas de nossa formação e campo de atuação ficariam abandonadas ou deixadas em um segundo plano.

III. A interdisciplinaridade não dilui as disciplinas, ao contrário, integra as disciplinas a partir da compreensão das múltiplas causas ou fatores que intervêm sobre a realidade.

Está correto o que se afirma em:

I e II

I, apenas.

I e III.

III, apenas.

Questão 2

Numa sala de aula interdisciplinar a obrigação é alterada pela satisfação; pela generalidade; o grupo homogêneo, pelo heterogêneo; a reprodução, pela produção do conhecimento. (...) Numa sala de aula interdisciplinar, todos se percebem e gradativamente se tornam parceiros e, nela, a interdisciplinaridade pode ser aprendida e pode ser ensinado, o que pressupõe o ato de perceber-se interdisciplinar.

FAZENDA, Ivani C. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. 4 ed. Campinas: Papirus, 1994.

Considerando o texto acima, avalie as afirmações a seguir com relação ao tema da interdisciplinaridade.

I. A interdisciplinaridade pode ser entendida como uma condição fundamental dentro da educação, incluindo o ensino de Geografia.

II. A interdisciplinaridade pode ser definida como um ponto de cruzamento entre atividades disciplinares e interdisciplinares com lógicas diferentes, por isso o professor precisa ter desprendimento para buscar junto com os demais colegas a interligação dos conteúdos que ele pode estar trabalhando ou vir a trabalhar.

III. A interdisciplinaridade supõe um eixo integrador, que pode ser objeto de conhecimento, um projeto de investigação, um plano de intervenção. Nesse sentido, ela deve partir da necessidade sentida pelas escolas, professores e alunos de explicar, compreender, intervir, mudar, prever, algo que desafia uma disciplina isolada e atrai atenção de mais de um olhar, talvez vários.

Está correto o que se afirma em:

I, apenas.

I e II.

II e III.

I, II e III.

Questão 3

A noção de interdisciplinaridade evoluiu com o progresso científico e progresso econômico. E as novas realidades exigindo uma explicação particular, exigem o aparecimento de novas disciplinas científicas. Isso equivale à morte da interdisciplinaridade clássica e a sua substituição por uma outra. O que ontem ainda podia ser considerado como um enfoque interdisciplinar correto, hoje não é mais.

SANTOS, Milton. Por uma geografia nova: da critica, da geografia a uma geografia critica. São Paulo, 2002.

A respeito desta temática, avalie as afirmativas a seguir.

I. O início da discussão sobre uma visão interdisciplinar ocorreu na década de 1850, principalmente nos Estados Unidos.

II. A interdisciplinaridade teria sido uma resposta a reinvindicações de inúmeros movimentos sociais, com destaque para os movimentos estudantis, que acabaram por abrir espaço para a discussão de uma abordagem de ensino que rompesse com a discussão pela discussão e gerasse, em contrapartida, uma real análise e discussão sobre as características políticas, econômicas e sociais da época.

III. A abordagem interdisciplinar teve início na passagem da década de 1960 para 1970, exercendo, influência na elaboração da Lei de Diretrizes e Bases e nos Parâmetros Curriculares Nacionais.

Está correto o que se afirma em:

I e II.

II e III.

II, apenas.

I, II e III.

Answer 1

AS RESPOSTAS SÃO:
1-D 2-D 3-B 4-C 5-D