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s. A relação de autoridade – que sempre existe – precisa existe – precisa ancorar, não na distinção falsa entre alguém que ensina e outro que aprende, mas na competência superior, comprovada, visível do professor, frente a um aluno que está começando a vida acadêmica (DEMO, 2002, p.140).
A partir da leitura do texto, apresente propostas metodológicas para o “aprender a aprender” pesquisando:
A partir da leitura do texto, apresente propostas metodológicas para o “aprender a aprender” pesquisando:
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1) Leia com atenção o texto abaixo:
Falta a essência: Ciência e educação. Professor, stricto sensu, é um formador de formadores, por razão científica e educativa. A razão científica encontra-se na construção da capacidade de
produzir ciência com criatividade, ocupando postura de sujeito do processo científico, não de objeto. A razão educativa aparece na habilidade de motivar processo emancipatório, que viceja apenas em ambiente de sujeitos críticos e criativos.
Falta a essência: Ciência e educação. Professor, stricto sensu, é um formador de formadores, por razão científica e educativa. A razão científica encontra-se na construção da capacidade de
produzir ciência com criatividade, ocupando postura de sujeito do processo científico, não de objeto. A razão educativa aparece na habilidade de motivar processo emancipatório, que viceja apenas em ambiente de sujeitos críticos e criativos.
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Falta a essência: Ciência e educação. Professor, stricto sensu, é um formador de formadores, por razão científica e educativa. A razão científica encontra-se na construção da capacidade de
produzir ciência com criatividade, ocupando postura de sujeito do processo científico, não de objeto. A razão educativa aparece na habilidade de motivar processo emancipatório, que viceja apenas em ambiente de sujeitos críticos e criativos.