Question

Que relações podemos estabelecer entre Educação Integral (texto 3) e o direito à Educação garantido na Constituição Federal (texto 1) e Lei de Diretrizes e Bases da Educação (texto 2)?

TEXTO 1: Constituição Federal de 1988

Art. 205 - A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho

TEXTO 2: Lei nº 9394/96 – Diretrizes e Bases da Educação (LDB):

TÍTULO II

Dos Princípios e Fins da Educação Nacional

Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

TEXTO 3 - Trecho de reportagem “Educação integral e a implementação da BNCC” acessada em 18/11/2019 em:



BNCC e educação integral

Para Cleuza Repulho, pedagoga e ex-presidente da Undime, o currículo não pode ser meramente uma lista de conteúdos a serem trabalhados com os estudantes. É preciso ir além de uma educação tecnicista e mirar o desenvolvimento integral dos estudantes.

que permeiam o território, tecer diferentes realidades junto aos conteúdos curriculares, bem como ouvir ativamente a comunidade escolar, alunos, família e entorno.

“As crianças têm direito de estudar e debater a história, a cultura, os desafios e contextos do entorno da escola e do Brasil. Isso precisa aparecer no currículo”, reforça a educadora.

Seu comentário neste fórum, assim como as interações com as postagens de colegas, deve responder à questão:

Answer 1

A educação integral responde a obrigatoriedade de qualificação da educação prevista tanto na Constituição Brasileira, quanto na Lei de Diretrizes e Bases, de forma que seja possível a promoção de um ensino positivo a todos.

Todavia, por conta da desigualdade social, trata-se de uma questão utópica, de forma que somente os mais abastados se mantém em escolas de alto nível, ao passo que os mais pobres se mantém em poucas condições de acesso.