Quando o assunto é avaliação, pode-se pensar em diferentes tipos e aplicações dependendo dos objetivos e da intencionalidade do professor e da escola. Pode-se ainda, criar uma alternância entre eles ao longo de todo o ano letivo, desde os trabalhos solicitados para serem feitos em casa, as discussões em sala de aula e as provas, por exemplo.
Diante desta afirmação, estabeleça a relação das características abaixo selecionadas ao tipo de avaliação, inserindo (1) para Formativa e (2) para Somativa.
( ) Pontual: aplicada em momentos definidos ou ao final do bimestre.
( ) Dinâmica: Permite ajustes durante o bimestre, corrigindo obstáculos enfrentados pelos alunos.
( ) Julgadora/Hierarquizadora: Define quem são ‘’bons’’ ou ‘’maus’’ alunos, favorecendo a competição.
( ) Tomada de decisão: Utilizada para decidir sobre a progressão e/ou certificação do aluno.
( ) Contínua: Realizada durante os momentos de interação entre os professores e os alunos.
A sequência correta é:
Alternativas
Alternativa 1:
2, 1, 2, 2, 1.
Alternativa 2:
1, 1, 2, 2, 1.
Alternativa 3:
2, 1, 2, 1, 1.
Alternativa 4:
1, 2, 1, 1, 2.
Alternativa 5:
2, 2, 1, 1, 2.
Soluções para a tarefa
Resposta:
alternativa 1
Explicação:
a avaliação formativa é realizada durante o processo de ensino com o intuito de corrigir erros durante o período
a avaliação somativa tem o objetivo de classificar o aluno, atribuir nota e é realizando no final de um período de estudo(bimestre, semestre)
O processo de avaliação democrático, deve auxiliar no desenvolvimento cognitivo do aluno, o incluindo e não o diferenciando dos demais.
Deste modo, é importante que o método de avaliação democrática esteja sempre em proximidade com as escolas novas e os novos métodos de didática, não sendo mais o educador o pilar principal na transmissão do saber, devendo o aluno estar inteirado nesse processo.
Para finalizar, dentre as avaliações temos:
- Avaliações diagnósticas, que avaliam a dinâmica (2);
- Avaliação comparativa, que avaliam a formação (1);
- Avaliação somativa; que avaliam a dinâmica (2).
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