Qual relação existente entre fenômenos naturais e processos produtivos?
pfv fala a reposta
Soluções para a tarefa
Resposta:
Os saberes do cotidiano que os alunos constroem ao longo de sua vida,
remodelados por meio do contato com o conhecimento científico durante as aulas de
Ciências na escola, constituem um importante ferramental para a alfabetização
científica dos sujeitos. O estudo acerca das relações estabelecidas entre os saberes
do cotidiano e os científicos durante os momentos de sala de aula contribui
significativamente na compreensão dos processos de ensino e aprendizagem dos
conteúdos a serem abordados na disciplina de Ciências. Ressaltamos assim, a
importância de oferecer a oportunidade aos alunos da 8ª série do ensino
fundamental, durante as aulas de Ciências, o estudo de situações que possibilitem e
incentivem ao estabelecimento de relações entre os saberes do cotidiano e
científico, como exemplo, o aprofundamento da compreensão sobre fenômenos
naturais. Entendemos que, desta forma, os educadores podem elaborar e atuar em
aulas mais significativas e interessantes para que os educandos se sintam
motivados e integrados ao processo de aprendizagem, facilitando o caminho para a
alfabetização científica. Neste sentido, o presente trabalho fundamenta, apresenta e
analisa momentos diferenciados de estudo dos fenômenos naturais, nas referidas
aulas. Estes momentos envolvem a observação, a pesquisa, a experimentação, o
uso da linguagem oral e escrita durante o estudo de alguns fenômenos naturais,
tendo como objetivo entender de forma mais ampla o cotidiano a partir da linguagem
da Ciência, despertando para uma postura crítica e de ação no meio em que vive.
Explicação:
As pesquisas na área de Ensino de Ciências têm mostrado avanços relativos
á análise da atuação docente e da aprendizagem dos alunos em disciplinas onde o
objeto de estudo é o conhecimento científico. Capecchi (2004), Chassot (2001),
Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2002), por exemplo, analisam que um dos
problemas dos processos de ensino e aprendizagem na disciplina de Ciências do
Ensino Fundamental, está no distanciamento entre os conteúdos e as realidades
vividas pelos alunos. Os resultados de pesquisa indicam, que este ensino pouco tem
contribuído para a alfabetização científica ou a formação da cultura científica, na
medida em que não oportuniza ao educando estabelecer relações entre os
conteúdos trabalhados em sala de aula na disciplina de Ciências, e as situações
presentes em seu cotidiano, contribuindo para que os alunos sejam capazes de
fazer análises, deduções e chegar a conclusões que possam explicar o mundo que o
cerca.
O material didático adotado, muitas vezes, contribui para agravar os
problemas dos processos de ensino e aprendizagem. Alguns livros didáticos de
ciências, por exemplo, abordam e organizam os conteúdos do currículo por meio de
uma seqüência de conceitos abstratos e teorias científicas distantes da vivência e da
existência dos alunos, fazendo com que os mesmos tenham dificuldades para
compreensão, levando-os ao desinteresse e, consequentemente, a um nível de
aprendizagem insatisfatório.
O baixo nível de compreensão do conhecimento científico, por muitos alunos,
é influenciado também pela classe social em que estão inseridos, na medida em que
tem dificuldades de acesso aos meios de comunicação e/ ou de divulgação, ou o
afastamento de uma cultura familiar de leitura. É importante, assim, que dentre as
ações do professor nas aulas de Ciências esteja presente o incentivo e o
oferecimento de oportunidade de leitura sobre temas da Ciência e pesquisa aos
alunos.