Qual é um ponto de diferênciação de crianças com perturbação de linguagem em relação a crianças com outras perturbações neurodesenvolvimentais?
Crianças com perturbação de linguagem diferenciam-se de forma significativa de todas as crianças com outras perturbações neurodesenvolvimentais.
Crianças com perturbação de linguagem só se diferenciam de forma significativa de crianças com perturbação do desenvolvimento intelectual e não de crianças que manifestavam os outros tipos de perturbações.
As opções A e B estão corretas.
Nenhuma das opções está correta.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Crianças com perturbação de linguagem só se diferenciam de forma significativa de crianças com perturbação do desenvolvimento intelectual e não de crianças que manifestavam os outros tipos de perturbações.
Explicação:
Dyck, Piek e Patrick (2011), em um estudo recente que procurou testar até que ponto crianças com perturbações de coordenação motora e crianças com perturbação de linguagem se diferenciavam de outras crianças que manifestavam outras perturbações neurodesenvolvimentais (e.g., perturbação do espectro do autista, défcit de atenção por hiperatividade, perturbação do desenvolvimento intelectual), recorrendo a diversas medidas de QI verbal e não-verbal, mostrou que crianças com perturbação de coordenação motora e crianças com perturbação de linguagem só se diferenciavam de forma significativa de crianças com perturbação do desenvolvimento intelectual e não das crianças que manifestavam os outros tipos de perturbações. Os resultados sugeriram assim que, com exceção da perturbação intelectual, não parecem existir fronteiras claras que permitam distinguir as perturbações neurodesenvolvimentais e que, por isso, negar o acesso a serviços especializados a crianças que, a par das dificuldades significativas de linguagem, apresentem outras perturbações concomitantes de índole comportamental e/ou emocional, só contribui para perpetuar e/ou agudizar as suas dificuldades.
Resposta:
Crianças com perturbação de linguagem só se diferenciam de forma significativa de crianças com perturbação do desenvolvimento intelectual e não de crianças que manifestavam os outros tipos de perturbações.
Explicação: