Qual das alternativas abaixo define o posicionamento da Etnomatemática a respeito dos mais variados conhecimentos, no âmbito dos saberes matemáticos?
a. Os demais conhecimentos devem se submeter aos conhecimentos hegemônicos, por este último estar em mais partes do mundo.
b. Todos os conhecimentos são válidos, no entanto, devem se submeter ao conhecimento matemático acadêmico.
c. Não deve haver conexão entre o conhecimento matemático acadêmico e os mais variados saberes matemáticos de povos tradicionais, pois são distintos.
d. Existem vários e distintos conhecimentos e todos são importantes.
e. Somente o conhecimento matemático acadêmico pode levar à verdade matemática.
Soluções para a tarefa
Resposta:
D (Existem vários e distintos conhecimentos e todos são importantes)
Explicação passo a passo:
De acordo com o AVA
Resposta:
PERGUNTA 1
Leia a afirmação a seguir sobre o que foi discutido na Videoaula 17 - “Tendências em Educação Matemática – História na educação matemática: pressupostos e mobilizações” e assinale a alternativa que indica a abordagem historiográfica da Matemática a qual pertence.
Subsidia professores e alunos para a construção de contextos que contribuam significativamente para uma melhor compreensão do conceito ou temática abordada nas aulas de Matemática.
Resposta: História na Educação Matemática.
PERGUNTA 2
A História na Educação Matemática busca, a partir de estudos historiográficos, elaborar propostas de ações didático-pedagógicas nos diferentes contextos educativos. Pensando nisso, qual das alternativas abaixo indica uma potencialidade no uso da História na Educação Matemática?
Resposta: Ajudar docentes de Matemática a construir contextos que possam contribuir de forma significativa para um melhor entendimento ou desenvolvimento de um conteúdo na aula.
PERGUNTA 3
Qual das alternativas a seguir descreve, corretamente, a diferença entre a “História da Educação Matemática” e “História na Educação Matemática”?
Resposta: A História na Educação Matemática recorre às análises historiográficas da Matemática para elaborar propostas de ações didático-pedagógicas. Já a História da Educação Matemática estuda as mudanças e permanências nas práticas pedagógicas no ensino e aprendizagem de Matemática entre outras coisas.
PERGUNTA 4
Leia atentamente as afirmações a seguir e identifique quais se referem, corretamente, à História na Educação Matemática segundo os seus pressupostos.
I. Campo de pesquisa em que se busca entender o desenvolvimento da Matemática através de estudos historiográficos.
II. Campo da Educação Matemática que busca compreender o desenvolvimento da Educação Matemática como campo de pesquisa.
III. Busca-se nos estudos historiográficos e na Matemática recursos para o desenvolvimento de ações didático-pedagógicas.
IV. Diálogo entre Matemática e História.
V. Estuda as mudanças e permanências nas práticas pedagógicas no ensino e aprendizagem de Matemática.
VI. Não privilegia as biografias ou conteúdos matemáticos dispostos linearmente.
Resposta: III e VI. (Busca-se nos estudos historiográficos... / Não privilegia as biografias...)
PERGUNTA 5
Qual das alternativas abaixo define o posicionamento da Etnomatemática a respeito dos mais variados conhecimentos, no âmbito dos saberes matemáticos?
Resposta: Existem vários e distintos conhecimentos e todos são importantes.
PERGUNTA 6
Leia o trecho a seguir sobre o que foi discutido na Videoaula 18 - “Tendências em Educação Matemática – Etnomatemática: pressupostos e mobilizações” e assinale a alternativa que completa as lacunas.
A Etnomatemática engloba também a Matemática __________. Na visão de Ubiratan D'Ambrósio, trata-se de um processo para a compreensão, análise, transmissão ou até institucionalização dos saberes matemáticos originados de culturas __________. Ainda, considera que todos os conhecimentos distintos são __________, valorizando a história dos estudantes pelo reconhecimento e respeito à sua __________.
Resposta: Acadêmica; não hegemônicas; importantes; cultura.
Explicação passo a passo:
Resultado da tentativa: 10 em 10 pontos (AVA)