quais os impactos do condicionamento pavloviano nos estudos da emoção
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Considerando os estudos de Pavlov, Ries (2007) afirma que as emoções podem ser interpretadas como reações específicas a determinados estímulos. As respostas a determinados estímulos não fazem parte do repertório original de comportamentos, mas são adquiridas.
Para Ries (2007, p. 50), “reações como o medo, a raiva, a alegria, a tristeza, etc. começam a se manifestarem alguns meses após o nascimento”. Evidencia que emoções como medo e a raiva começam a surgir no conjunto expresso do comportamento inicia-se por volta do 6º mês e a alegria por volta dos 12 meses.
Ainda para Ries (2007), Watson, incluía nas chamadas emoções primárias o medo, o afeto e a raiva e as demais emoções como originárias da combinação dessas. Para ele, as emoções como o medo são reflexos condicionados a estímulos externos diferentes e o medo não é uma emoção herdada, mas diferencia-se de pessoa para pessoa a partir do estado de excitação difusa manifesta pelo recém-nascido. Para exemplificar Ries destaca:
Um medo muito frequente na criança pequena (e também em adultos) é o medo do escuro. Como hipótese do condicionamento deste medo, podemos imaginar casos de crianças pequenas que estão dormindo em seu quarto. A mãe entra para pegar algo sem acender a luz e, por acaso, derruba algo que faz barulho muito forte. A criança acorda assustada e, como o quarto está escuro, a mãe acende a luz e acalma a criança. Depois que a criança se acalma e dorme a mãe tenta apagar a luz e a criança volta a acordar e chorando. A mãe repete o ritual de acalmar a criança, mas ao apagar a luz novamente a criança volta a acordar chorando. A mãe então resolve deixar a luz acesa e a partir dessa noite, a criança só dorme com a luz ligada. (Observação: a mãe deveria ter acalmado a criança no escuro). (RIES, 2007, p. 51)
Assim como o medo, outras emoções/sentimentos, como a confiança, por exemplo, são apreendidos pelos humanos nos diversos e variados espaços de socialização da criança, ou seja, na família, centros de educação infantil, escolas, brinquedoteca, espaços de lazer, outros.
Sendo assim, é importante para o adulto que atua diretamente com a criança em desenvolvimento mediando os processos educativos, compreender que o seu comportamento, será a referência para a aprendizagem desses sentimentos que posteriormente serão expressos em comportamentos.
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