Psicólogia-AJUDA É PRA HOJE!!!!
Entende-se que a psicopedagogia surgiu para atender à demanda da patologia da aprendizagem, porém tem se tornado cada vez mais uma ação preventiva. Em relação a isso, quantos níveis de prevenção possui o trabalho psicopedagógico?
Assinale a alternativa corretamente.
Escolha uma opção:
a. Dois níveis de prevenção.
b. Não há diferenças em níveis.
c. Três níveis de prevenção.
d. Quatro níveis de prevenção.
e. Apenas um nivel de prevenção.
Soluções para a tarefa
Resposta:
Três níveis de prevenção.
Explicação: Retirado da apostila
O primeiro nível de prevenção considera que a ação do psicopedagogo deve estar
voltada para os processo educativos, com o objetivo de diminuir a “frequência dos
problemas de aprendizagem” (BOSSA, 2011, p. 25). Nesse enfoque, o trabalho está
direcionado para as questões didático-metodológicas, bem como a formação e
orientação de professores, além de fazer aconselhamento aos pais. Como exemplo
da atuação do psicopedagogo neste nível, a autora Bossa (2011) o processo de
alfabetização, ressaltando que, ao se deparar com novas teorias sobre a
alfabetização, cabe ao psicopedagogo, juntamente com outros prossionais da
escola, elaborar métodos de ensino compatíveis com as novas concepções acerca
desse processo. Esse momento segundo Silva (2012, p. 58) “é marcado pelo trabalho
do psicopedagogo junto aos professores, auxiliando-os a se apropriarem de novos
conhecimentos e dos procedimentos metodológicos deles decorrentes”.
O segundo nível de prevenção tem como objetivo “‘minimizar e tratar os
problemas de aprendizagem já instalados” (BOSSA, 2011, p. 25). Logo, é da
competência do psicopedagogo criar um plano diagnóstico da realidade
institucional e elaborar planos de intervenção baseados nesse diagnóstico, com
base no qual buscará avaliar os currículos com os professores, para que tais
transtornos não se repitam. Nesse nível, a autora Bossa (2011) ainda utiliza a
alfabetização como exemplo da ação do psicopedagogo. Assim, a situação descrita
apresenta a possibilidade de que, num determinado grupo, classe ou instituição,
surjam transtornos na aprendizagem da leitura e escrita. Nessa situação, Bossa (2011,
p. 25) “observa que é função do psicopedagogo fazer o diagnóstico do grupo e
intervir nos procedimentos didático-metodológicos utilizados”, ou seja, além de
determinar as causas do transtorno, o psicopedagogo tem de encontrar os meios
para elidí-lo.
O terceiro nível de prevenção descrito pela autora, a nalidade do trabalho
psicopedagógico é eliminar os transtornos já instalados, por meio dos
procedimentos clínicos e de todas as suas implicações. Bossa (2011) enfatiza que,
nesse nível, o caráter preventivo continua presente, uma vez que, ao eliminarmos
um transtorno, estamos prevenindo o aparecimento de outros. Como exemplo,
utiliza mais uma vez o processo de alfabetização, como ponto de referência, citando
casos em que os problemas especícos de leitura e de escrita já se encontram
instalados. Ness situação, segundo Silva (2012, p. 59) “indica que o prossional deve
agir diretamente no problema diagnosticado, a m de tratá-lo e evitar outros tipos
de transtornos”.