Question

Proposta Pedagógica


Para Paulo Freire, aprender a ler e a escrever não é memorizar sílabas, palavras ou frases, mas refletir criticamente sobre o próprio processo de escrever e sobre o profundo significado da linguagem. Essa aprendizagem se dá por meio de um processo, no qual o alfabetizando é o sujeito que necessita da ajuda do educador, em que ocorre uma relação pedagógica. Porém, o educador não deve, nessa relação, anular a criatividade e a responsabilidade do alfabetizando na construção de sua linguagem escrita e na leitura dessa linguagem. Isto é, a aprendizagem da leitura e da linguagem escrita não pode ser espontânea, ou seja, sem intencionalidade. É necessário que o educador desenvolva propostas pedagógicas para que a aprendizagem seja construída pelo educando.

O primeiro passo para o trabalho com jovens e adultos é conhecer quem vai aprender. Trata-se de identificar a bagagem cultural diversa das pessoas jovens e adultas que retomam ou iniciam seus estudos, pois durante muitos anos construíram alguns conhecimentos que podem ser técnicos e sociais para lidar com as questões locais em sua comunidade. É importante conhecer a condição socioeconômica; os hábitos culturais; os conhecimentos e crenças, habilidades, valores e procedimentos; as expectativas em relação ao que vão aprender. Todo esse conhecimento se faz necessário para que os educadores possam nas atividades por eles propostas, garantir uma função social para a aprendizagem dos alunos adultos.
Considerando que você é o professor da 4ª série de uma sala da Educação de Jovens e Adultos (EJA) desenvolva uma proposta pedagógica para estimular a formação de leitores.
Sua proposta deve considerar as seguintes questões:


1 – Trabalho com textos em sala de aula.

2 – Conhecimento prévio do aluno a respeito do material que será utilizado para leitura.

3 – Estabelecer critérios e objetivos para desenvolver a proposta.

Answer 1

Olá!

Seguindo as teorias de Paulo Freire sobre a Pedagogia Libertadora, nosso programa fica da seguinte forma:

O incentivo a leitura e a troca de informações e debate sobre a leitura em sala de aula, partindo do grupo tendo o educador como facilitador do conhecimento;

O entendimento sobre as questões sociais e econômicas que envolvem todos os educandos;

A busca por estratégias que desenvolvam a leitura a partir de um dinamismo e da inclusão em sala de aula, pois quanto mais incentivados os alunos se mantiverem, melhores serão os resultados sendo esse um trabalho mútuo entre a instituição e os mesmos.

Até mais!