Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação a seguir:
“Ao refletir sobre a interdisciplinaridade no processo de ensino e aprendizagem da matemática escolar, Tomaz e David [...] afirmam que a matemática ganha outro status diante da possibilidade de poder estabelecer uma relação da matemática com as situações do cotidiano. O conhecimento matemático, portanto, é considerado como uma forma de descrever e ajudar na compreensão de fenômenos de outras áreas do conhecimento. Assim, ocorre a produção de 'conhecimentos novos nessas áreas, ao mesmo tempo que se desenvolve enquanto campo de conhecimento científico' [...]”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAES, P. P. Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. 33 f. Monografia (Pós-graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2019. p. 6.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte corretamente a alternativa que apresenta o pensamento de Alves sobre a organização didático-pedagógica de projetos interdisciplinares:
A
Busca uma organização pautada no ensino fragmentado conferindo-lhe um caráter prático.
B
Busca trazer a o ensino fragmentado para dentro da sala de aula.
C
Busca o caráter prático do ensino em sua ideologia tradicionalista.
D
Busca o respeito ao modo de ser de cada um, a autonomia no processo de construção do conhecimento.
E
Busca um equilíbrio entre dois tipos de didática, do saber acumulado e da hierarquia na escola.
Soluções para a tarefa
Resposta: D
Explicação:
Uma proposta de ensino de Matemática menos fragmentado ancora na pedagogia de projetos interdisciplinares. Para Alves (2013), essa organização didático-pedagógica busca o respeito ao modo de ser de cada um, a autonomia no processo de construção do conhecimento, a existência de um projeto inicial claro, coerente e discutido no grupo e uma ampla bibliografia,
pois o conhecimento interdisciplinar exige pesquisa e abertura para novas ideias.
A organização didático-pedagógica de projetos interdisciplinares está fundamentada no respeito pela autonomia, principalmente sob os educandos, a fim de que se construa o conhecimento de forma mais direcionada (Alternativa D).
Interdisciplinaridade
A interdisciplinaridade tem sido representada como um dos principais elementos a serem considerados dentro das práticas pedagógicas, em função de seus benefícios para o ensino. Por conta disso, a autonomia torna-se um dos principais enfoques, já que valoriza o conhecimento dos educandos, e seu interesse em aprender.
Mais sobre interdisciplinaridade: brainly.com.br/tarefa/28335529
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