Problemas e constrangimentos da função docente
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Resposta:
RESUMO
A avaliação tem vindo a assumir importância crescente em todos os domínios e
organizações, incluindo as escolas e os professores.
É neste contexto que têm proliferado trabalhos de investigação que traduzem
interesse e preocupação pelo melhor conhecimento e elucidação destas práticas e
respetivas metodologias.
A problemática da avaliação dos professores é pertinente e, citando Hadji
(1995), “(…) não só difícil, mas, também, de uma certa maneira, explosiva.”
Para uma gestão correta e adequada dos recursos de qualquer organização há
sempre a necessidade de feedback do respetivo funcionamento e, portanto, a
necessidade de se efetuar uma avaliação.
No entanto, quando se trata de avaliação de professores, estes aceitam
dificilmente não tanto o princípio da avaliação em si mesmo, mas as formas de que ela
se tem revestido principalmente a partir do Decreto Regulamentar nº 2/2008 de 10 de
janeiro, que veio trazer modificações de relevo no sistema de avaliação até aí em vigor.
Não deixa de ser curioso e paradoxal que os professores aceitem com tanta
dificuldade aquilo que fazem constantemente na prática do seu quotidiano no decurso da
avaliação das aprendizagens dos alunos…
Com este trabalho pretende-se fazer uma reflexão crítica sobre a avaliação dos
professores, pondo a ênfase nas dificuldades/constrangimentos vivenciados na sua
implementação.
Por este motivo, a metodologia utilizada baseia-se na tradição de investigação
qualitativa em ciências sociais, e que segundo Gauthier (1987), consiste
primordialmente, no estudo e interação com os indivíduos no seu ambiente e utilizando
a sua linguagem específica, podendo este trabalho enquadrar-se na etnometodologia
(Herman, 1983). A recolha de dados foi elaborada a partir da observação participante
(De Bruyne et al.,1975) e da elaboração de narrativas/diários de aula (Zabalza, 1991;
Evertson e Green, 1986; Bolívar et al., 2001).