principios da danca educativa por rudolf laban
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Dança Educativa - Rudolf Laban As teorias de Laban no Brasil, começaram a ser estudadas a partir da chegada de Maria Duschenes ao país, na década de 40, que influenciou os rumos do ensino da dança para crianças/adolescentes. O discurso educacional de Laban está enraizado tanto na filosofia da dança moderna do início do século quanto nas idéias da Escola Nova difundidas por John Dewey na Inglaterra. Laban defendia um ensino de dança no qual o ser humano pudesse explorar de maneira livre suas capacidades "espontâneas e inatas" de movimento no espaço. Durante toda a sua vida, buscou formular teorias sobre o movimento que pudessem expandir, entre outros, o conceito de dança, relacionando-o a uma teoria central e universal que abarcasse toda experiência humana. Em 1985, em seus estudos, Laban desenvolveu uma nova técnica de dança que chamou de dança livre. Ele acreditava na época (entre as décadas de 40 e 50), que 'técnicas tradicionais de dança lidam com o domínio dos movimentos individuais de estilo de dança particulares', enquanto que ' a nova técnica de dança (promove), domínio do movimento em todos os seus aspectos corporais e mentais e é aplicada à dança moderna como uma nova forma de dança teatral e social'. Todo o desenvolvimento dessa técnica foi realizado por meio de suas experiências sobre o entendimento do movimento humano que ele acreditava ser uma maneira de também entender as pessoas. O vasto trabalho de análise do movimento de Laban e a criação desta técnica revolucionaram tanto o mundo da dança quanto o da educação não só de sua época, mas até hoje exercem influência nos meios acadêmicos e práticos da dança, psicologia, sociologia e antropologia. Seus princípios e análises viabilizam maior objetividade, clareza, exatidão, intencionalidade e atenção ao trabalho corporal/educacional. Laban trouxe para o mundo da educação referencias corporais que instrumentalizaram um processo de criação menos espontaneísta e potencialmente mais consciente.
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