Porquê o ensino da arte,é um desafio para o professor?
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Pois eles precisam revolucionar a própria mente para ver a arte de maneira correta.
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Atualmente, muitos professores sentem-se inseguros ao planejar suas aulas de
Artes, dentre os motivos estão: resquícios de uma formação escolar tradicionalista; as lacunas
no aprendizado de Artes durante o curso de graduação e a falta de especialização.
Tal insegurança e a falta de experiência teórico-prática refletem na postura dos
mesmos, o que acarreta em aulas que não ultrapassam os cadernos, e pouco motivadoras.
O professor que atua de maneira tradicional acredita que a cópia e a repetição são as únicas formas de fixar um modelo estabelecido e acaba se limitando a avaliar se o aluno atingiu o máximo possível do modelo original.
Alguns se acostumaram com um meio mais fácil de lecionar, fazendo uso de materiais pedagógicos compostos por desenhos e atividades prontas, prática comum nas
formações em magistério até há pouco tempo atrás.
Encarar um modo diferente do aprendido para trabalhar gera um pouco de insegurança, principalmente por exigir um pouco mais de reflexão do professor sobre a prática pedagógica.
A falta de definições para trabalhar as diferentes modalidades artísticas também
está presente na queixa de muitos profissionais da área, que acabam explorando mais o campo das artes visuais e deixando de lado as modalidades: teatro, música e dança.
Nesse contexto, o teatro, a música e a dança, muitas vezes acabam sendo trabalhados de forma repetida e exaustiva com o único objetivo da criança se apresentar em datas festivas.
Tal insegurança e a falta de experiência teórico-prática refletem na postura dos
mesmos, o que acarreta em aulas que não ultrapassam os cadernos, e pouco motivadoras.
O professor que atua de maneira tradicional acredita que a cópia e a repetição são as únicas formas de fixar um modelo estabelecido e acaba se limitando a avaliar se o aluno atingiu o máximo possível do modelo original.
Alguns se acostumaram com um meio mais fácil de lecionar, fazendo uso de materiais pedagógicos compostos por desenhos e atividades prontas, prática comum nas
formações em magistério até há pouco tempo atrás.
Encarar um modo diferente do aprendido para trabalhar gera um pouco de insegurança, principalmente por exigir um pouco mais de reflexão do professor sobre a prática pedagógica.
A falta de definições para trabalhar as diferentes modalidades artísticas também
está presente na queixa de muitos profissionais da área, que acabam explorando mais o campo das artes visuais e deixando de lado as modalidades: teatro, música e dança.
Nesse contexto, o teatro, a música e a dança, muitas vezes acabam sendo trabalhados de forma repetida e exaustiva com o único objetivo da criança se apresentar em datas festivas.
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