Por favor me ajude é urgente.
1 -Como todo saber produzido pela humanidade:
I. O saber construído sobre o trabalho pedagógico, o trabalho de educar, de situar a pessoa no mundo, com os outros, para o mundo em que vive, é resultado da ação humana, sobre e com o mundo, na tentativa de compreender melhor esse mundo que a própria humanidade constrói de acordo com aquilo que, essa mesma humanidade, acredita ser melhor para o mundo que está vivendo/construindo.
II.O trabalho de educar é um saber/fazer que está sendo construído na medida em que se aplica/repensa esse mesmo saber/fazer.
III.O saber construído sobre o trabalho pedagógico deve ser produzido apenas e tão somente no interior das escolas.
Assinale a alternativa correta:
a) Corretas apenas as alternativas I e II.
b) Corretas apenas as alternativas I e III.
c) Corretas apenas as alternativas II e III.
d) Todas as alternativas estão corretas.
2-Leia com atençãoos itens a seguir:
I.Uma das referências mais antigas que encontramos sobre o trabalho pedagógico está na “Odisséia”, um dos principais poemas épicos da Grécia Antiga, atribuído ao poeta Homero, que viveu no século VIII antes de Cristo(a.C).
II.No poema “Odisséia”, Homero faz referência à personagem de Mentor, o tutor que tem a função de disciplinar o jovem Telêmaco, filho de Ulisses.
III.No poema de Homero o tutor tem a função de disciplinar o jovem. Read (1973) observa que na Antiguidade a palavra “disciplina” possuía, originalmente, o mesmo significado que a palavra Educação, e era entendida como sendo a instrução dada ao discípulo por um mestre sobre qualquer assunto, quando a Educação ainda era uma prática pessoal.
Assinale a alternativa correta:
a) Corretas apenas as alternativas I e II.
b) Corretas as alternativas I, II e III.
c) Corretas apenas as alternativas I e III.
d) Corretas apenas as alternativas II e III
vanessapalacios:
2 ° é corretas as alternativas i , II , e III
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1° è A corretas apenas as alternativas I e II
2 ° é corretas as alternativas i , II , e III
2 ° é corretas as alternativas i , II , e III
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