Question

Pesquisar sobre o símbolo do filme "RELÍQUIAS DA MORTE" :
- Quais são as partes que o representam e o que significa cada uma delas.
- Matematicamente qual é a composição desse símbolo.

Me ajudem pfv!!!​

Answer 1

Resposta:

cinema vai à escola”, da SEE-SP/FDE (de 2008 a 2015), é objeto de estudo do

presente trabalho, que o examina aproximando as perspectivas do cinema e da educação.

Para tanto, parte da questão benjaminiana do empobrecimento da experiência e, de algum

modo, da adorniana do empobrecimento do repertório de imagens, buscando identificar

modos de uso do cinema na escola e investigando se e em que medida o referido projeto

provoca o empobrecimento da experiência em razão dos meios aplicados na oficialização

da entrada do cinema na escola. Em geral, o cinema na escola é sustentado por um

discurso pedagógico oficial que especifica e atribui o lugar do cinema no universo escolar.

Interessa a esta pesquisa identificar e analisar esses lugares. Cinematografias, tais como a

de Godard, a do Neo-realismo italiano e a do Cinema Novo brasileiro confrontam e se

colocam como referências a esse lugar atribuído ao cinema pela escola. Entende-se aqui

que a perspectiva desses cinemas, bem como nossa concepção de escola, cuja função

primordial tem a ver com o deslocamento das referências estabilizadas dos sujeitos, não se

constituem de elucubrações desconectadas da chamada realidade do universo escolar

atual. Ao contrário, entendem que o presente em que parece se constituir o filme opera aí

encaminhamentos sem solução definitiva. Contudo, ao se utilizar de modo ilustrativo do

cinema, o discurso pedagógico hegemônico nas escolas, a despeito da discussão sobre a

diluição do sujeito – isto é, da perda da perspectiva histórica unitária -, fortalece esse lugar

do “sujeito”, entendido como oposição ao “objeto”. Assim, promove um modo de

aprendizagem que toma o “conteúdo” da obra, a “mensagem do filme”, como objeto

central, moralizando-o. Dessa forma, não o considera obra de arte ou mesmo objeto de

vivência, reduzindo-o a recurso pedagógico que pode “facilitar” os estudos de teor

cientificizantes. Nesse sentido, faz-se importante a investigação sobre a ideia de currículo

e o lugar que nele ocupa a arte e mais especificamente o cinema, em virtude da urgência

uníssona quanto ao tratamento das mídias e do cinema na escola. Para tanto, este trabalho

analisa textos oficiais da SEE-SP (os “Cadernos de cinema do professor” e os vídeos sobre o

Projeto), que regulamentam a entrada do cinema na escola, dentre vários outros. Em

tempo, tomamos como parâmetro a experiência francesa transposta em livro por Alain

Bergala (2007), além de conceitos importantes no estudo da arte como “indústria

cultural”, de Adorno e Horkheimer.