Question

Pergunta 12 pts
A construção das noções de temporalidade faz parte da proposta de aprendizagens necessárias para a compreensão da História. Nesse sentido, pode-se afirmar que seu ensino deve considerar:

As concepções de tempo produzidas culturalmente pelos grupos de referência da criança.
As formas de contar o tempo cronológico das sociedades ocidentais.
Nenhuma das demais alternativas.
Os grupos sociais e as concepções de tempo produzidas no cotidiano do trabalho.
As diferentes concepções de tempo produzidas culturalmente, cuja aquisição requer um longo processo.

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Pergunta 22 pts
Mais importante que um conteúdo de História de caráter fatual, é necessário que, no Ensino Fundamental, os alunos construam noções temporais básicas para se localizarem e se organizarem no tempo histórico, diferenciarem e relacionarem temporalidades, identificarem referências e medições temporais e perceberem a existência de diferentes ritmos e épocas. Nesse sentido, mesmo aqueles conteúdos do ensino tradicional podem constituir recursos de que o professor lança mão para implementar a construção dos conceitos. (BERGAMASCHI, Maria Aparecida. O tempo histórico no Ensino Fundamental. Caxambu/MG: ANPED, 2000. p. 2.)

Ao analisar a proposta da autora, podemos afirmar que:

As noções de temporalidade são complexas, portanto podem ser substituídas pelos conteúdos.
A construção de noções de temporalidade é importante para que o aluno possa se localizar e organizar no tempo histórico.
A construção dos conceitos deve ser priorizada nos anos iniciais.
As noções de temporalidade devem ser tratadas após os alunos dominarem as temáticas tradicionais.
A construção de noções temporais não pode ser proposta para os anos iniciais do Ensino fundamental.

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Pergunta 32 pts
No que se refere a noção do passado da criança, apresentada no texto “O tempo, a criança e o ensino de História”, é correto afirmar que:

O tempo histórico é uma construção meramente cronológica, já que a criança o comprova por meio dos cálculos matemáticos.
A inversão da temporalidade é uma exceção no universo da criança.
O tempo histórico é uma construção causal e não meramente cronológica, pois a criança tem dificuldade de relacionar o tempo cronológico com o tempo histórico.
A criança não possui maturidade cognitiva para compreender o tempo cronológico e histórico.
A criança tem dificuldade em relacionar causa e efeito nos acontecimentos.

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Pergunta 42 pts
Pierre Lévy (1993) aborda as temporalidades mutantes do entorno técno-social e apresenta três modalidades temporais não lineares e sequenciais, mas coexistentes, concomitantes. Essas temporalidades são definidas pelo pesquisador como:

Cíclica, linear e pontual.
Cronológica, histórica e atemporal.
Pontual, histórica e cronológica.
Cíclica, histórica e a-histórica.
Cronológica, cíclica e histórica.

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Pergunta 52 pts
Nessas sociedades, “A palavra funciona como um gestor da memória social, ritualizando a passagem do tempo como um constante recomeço. É o tempo do eterno retorno”. (BERGAMASCHI, Maria Aparecida. O tempo histórico no ensino fundamental. Caxambu/MG: ANPED, 2000. p. 10.)

A citação descreve:

A temporalidade cíclica das sociedades de transmissão oral.
O tempo linear das sociedades da escrita, que imprime uma ordem sequencial nos calendários, datas, anais e arquivos.
O tempo da memória estocada, tempo da irreversibilidade.
O tempo pontual das sociedades informatizadas.
O tempo da memória curta, que salta de um ponto a outro, organizado como rede.

Answer 1

1- Podemos dizer que a Temporalidade na compreensão da história, deve considerar: As formas de contar o tempo cronológico das sociedades ocidentais.

Comentário: Na história o panorama de contagem do tempo, parte do tempo cronológico das sociedades ocidentais, entendendo os feitos para a história e modificação histórica da sociedade.

   

2-O tempo histórico no ensino fundamental, se torna necessário e obrigatório porque: A temporalidade é importante para que o aluno possa se localizar e organizar no tempo histórico.

Comentário: Na disciplina de história um dos conteúdos obrigatórios é a temporalidade, conhecer esse conceito é uma habilidade que deve ser desenvolvida na criança em sua fase escolar.

 

3- Podemos afirmar que para as crianças: O tempo histórico é uma construção causal e não meramente cronológica, pois a criança tem dificuldade de relacionar o tempo cronológico com o tempo histórico.

Comentário: O tempo histórico não é marcado apenas pela contagem dos dias e anos, mas também por marcos históricos ocorridos em determinados momentos da história.

 

4- Para Pierre Lévy, as três modalidades não lineares são: Ciclica, linear e pontual.

Comentário: Pelo tempo ser resultado de uma construção causal e cíclica ele envolve essas três modalidades não lineares.

   

5- Na citação conseguimos perceber: A temporalidade cíclica das sociedades de transmissão oral.

Comentário: Dizemos que a temporalidade no caso do enunciado é cíclica pois ela demonstra recomeços e um eterno retorno, o que deriva da inexistência de um fim.