PERGUNTA 1
Referente aos objetivos do ensino de geometria no ciclo de alfabetização, o Conselho Nacional dos Professores de Matemática dos Estados Unidos da América (NCTM) aponta, dentre outras coisas, que, com a geometria, as crianças devem ser levadas a analisarem características e propriedades de formas geométricas bidimensionais e tridimensionais, desenvolvendo argumentos matemáticos acerca das relações geométricas estabelecidas; e identificarem localizações e descreverem relações espaciais recorrendo à geometria de coordenadas e a outros sistemas de representação (NCTM, 2000).
NCTM. National Council of Teachers of Mathematics. Principles and Standards for School Mathematics. Reston, Va: NCTM, 2000.
Sobre o uso de recursos metodológicos para o ensino de geometria no ciclo de alfabetização, é correto afirmar que:
ao se utilizar a exploração de caixas como recurso metodológico, é importante que as caixas selecionadas sempre sigam um padrão. De preferência, as caixas devem ter o formato de paralelepípedos, caso contrário, não haverá conceitos geométricos para serem discutidos com as crianças;
antes de se explorar a geometria espacial em sala de aula, é necessário que os estudantes já tenham conhecido todos os conceitos de geometria plana. Portanto, a exploração de caixas e outros recursos só é adequado após todos os conceitos de geometria plana já terem sido ensinados e aprendidos pelos estudantes;
ao fazer a seleção de objeto para o trabalho com conceitos geométricos em sala de aula, é preciso ter cuidado para se escolher somente os objetos que possuam formas geométricas regulares, caso contrário, não será possível se explorar a geometria em sala de aula com as crianças.
conceitos de números, grandezas e medidas são pré-requisitos para que os estudantes compreendam a aplicação de conhecimentos geométricos em situações cotidianas. Assim, é importante que estes conhecimentos sejam revisitados antes do trabalho com recursos como as caixas;
o uso de caixas para a exploração de conceitos geométricos é uma possibilidade para o desenvolvimento do trabalho em sala de aula, no entanto, é preciso ser cauteloso quanto às associações feitas. A caixa, por exemplo, não pode ser chamada de quadrado, mas pode ser semelhante à figura de um cubo, ou um armário não pode ser chamado de retângulo, pois é apenas semelhante a um paralelepípedo
Soluções para a tarefa
A alternativa correta é a letra E: o uso de caixas para a exploração de conceitos geométricos é uma possibilidade para o desenvolvimento do trabalho em sala de aula, no entanto, é preciso ser cauteloso quanto às associações feitas. A caixa, por exemplo, não pode ser chamada de quadrado, mas pode ser semelhante à figura de um cubo, ou um armário não pode ser chamado de retângulo, pois é apenas semelhante a um paralelepípedo
O Ensino de Matemática não deve se basear somente no aprendizado de fórmulas e cálculos matemáticos.
É preciso que tenha uma relação com o cotidiano, uma aplicabilidade, para que o aluno consiga compreender melhor a disciplina.
O uso de caixas é importante para abordar alguns conceitos geométricos. Porém o professor deve se atentar aos termos, pois é preciso ficar atento aos conceitos de geometria plana e espacial.
A caixa não deve ser chamada de quadro, mas pode ser comparada a um cubo.
Abraços!
Resposta:
o uso de caixas para a exploração de conceitos geométricos é uma possibilidade para o desenvolvimento do trabalho em sala de aula, no entanto, é preciso ser cauteloso quanto às associações feitas. A caixa, por exemplo, não pode ser chamada de quadrado, mas pode ser semelhante à figura de um cubo, ou um armário não pode ser chamado de retângulo, pois é apenas semelhante a um paralelepípedo;
Explicação: