Question

PERGUNTA 1

Parzysz (2006) apresenta uma classificação para o ensino de geometria composta por quatro etapas do desenvolvimento do pensamento Geométrico (G0, G1, G2, G3), divididas em dois polos: um que congrega a geometria não axiomática, na qual os objetos são concretos e as validações perceptivo-dedutivas; e outro que se liga à geometria axiomática, na qual os objetos são teóricos e as validações hipotético-dedutivas. Para a geometria não axiomática, Parzysz (2006) apresenta a seguinte subdivisão: Geometria concreta (G0); Geometria espaço-gráfica (G1); Geometria proto-axiomática (G2); e Geometria axiomática (G3).
Com relação à Geometria proto-axiomática (G2), assinale a alternativa CORRETA:

a.
A resolução de uma atividade pode envolver diversos instrumentos, tais como régua, compasso, entre outros. Parte-se das representações figurais e gráficas, mas os alunos ainda exploram as situações concretamente e os conceitos geométricos são confundidos com a realidade.

b.
A geometria é totalmente abstrata. O aluno consegue trabalhar com diferentes sistemas axiomáticos, explicitar os axiomas, analisar objetos teóricos e faz validações usando axiomas e propriedades do sistema axiomático.

c.
A estruturação espacial da criança inicia-se pela constituição de um sistema de coordenadas relativo ao seu próprio corpo e por noções adquiridas no convívio social.

d.
Parte-se do concreto (objetos físicos/manipuláveis), identificando as figuras pelo seu aspecto geral, porque a validação é perceptiva. Apresenta como exemplos de atividades concretas maquetes e plantas.

e.
Inicia-se a passagem do domínio concreto para o abstrato. As definições fazem sentido para os alunos que passam a validar resultados com técnicas dedutivas.

Answer 1

Resposta:

Inicia-se a passagem do domínio concreto para o abstrato. As definições fazem sentido para os alunos que passam a validar resultados com técnicas dedutivas.

Explicação:

• Geometria proto-axiomática (G2): neste nível, inicia-se a passagem do domínio  concreto para o abstrato. As definições fazem sentido para os alunos que  passam a validar resultados com técnicas dedutivas;

Answer 2

Resposta:

Inicia-se a passagem do domínio concreto para o abstrato. As definições fazem sentido para os alunos que passam a validar resultados com técnicas dedutivas.

Explicação: