Question

PERGUNTA 1

O método simultâneo separava os alunos nas seguintes categorias: melhores alunos, alunos medianos, piores alunos, alunos indisciplinados e alunos reprovados, colocados em turmas que iam de A a E, buscando, desse modo, homogeneizar e classificar os estudantes.

A questão da reprovação de alunos é, ainda hoje, muito discutida. Sobre o tema, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

A pesquisa de Gallego e Silva (2012) indica que promover turmas de reforço no contraturno escolar nem sempre será uma boa intervenção para resolver as dificuldades apresentadas pelos alunos.

PORQUE

Os alunos se dispersam facilmente, buscando socialização com os novos colegas que o contraturno proporciona e, assim, se distanciam da aprendizagem.

GALLEGO, R. C.; SILVA, V. B. A gestão do tempo e do espaço da escola. São Paulo: REDEFOR/SEE, 2012. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4932460/mod_resource/content/1/texto%20tempo%20e%20espa%C3%A7o%20Rita%20Gallego%20e%20Vivian%20da%20Silva.pdf. Acesso em: 12 jul. 2022.



Com base na análise das asserções, conclui-se que:

a.
ambas as asserções são falsas.

b.
a primeira asserção é verdadeira, e a segunda asserção é falsa;



c.
as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica corretamente a primeira;



d.
a primeira asserção é falsa, e a segunda asserção é verdadeira;

e.
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira;



3,33 pontos

PERGUNTA 2

Por muito tempo, o método individual foi uma das únicas formas de organizar o processo de ensino no país. De modo a poder tornar o método simultâneo viável em nosso país, muitas questões — não, apenas, a questão do tempo — precisavam ser estabelecidas junto aos familiares dos alunos.

Sobre o método simultâneo, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

A sistematização do ano letivo, considerando o controle de frequência, a valorização da presença do aluno, o ingresso, a permanência e a saída dos estudantes em um mesmo horário, entre outros elementos, tornou-se imprescindível.

PORQUE

Esses elementos são considerados essenciais no método simultâneo, tendo em vista serem o que havia de mais moderno no que se referia aos métodos de ensino.



Com base na análise das asserções, conclui-se que:



a.
ambas as asserções são falsas.



b.
a primeira asserção é falsa, e a segunda asserção é verdadeira;



c.
as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica corretamente a primeira;



d.
a primeira asserção é verdadeira, e a segunda asserção é falsa;



e.
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira;



3,33 pontos

PERGUNTA 3

De maneira geral, os docentes que atuam na educação básica buscam mobilizar estratégias para melhor aproveitar os espaços e tempos desse contexto de ensino.

Sobre os tempos e espaços de ensinar e aprender, avalie as afirmativas a seguir.

Todos os espaços da escola são formadores, mas na sala de aula se observa uma relação pedagógica intencional.

Ainda que pensemos em projetos interdisciplinares para desenvolver com os alunos, a carga horária ainda é contada em minutos para cada disciplina.

Os docentes dispõem de horários distintos com os estudantes, especialmente nos anos finais do ensino fundamental, dependendo da matéria que aplicam.

Um professor ter mais ou menos tempo com os estudantes não influencia no sentido que estes atribuem ao professor ou mesmo à disciplina.

Está correto o que se afirma em:



a.
II e IV, apenas.



b.
II, apenas;

c.
I, II, III e IV;



d.
I e II, apenas;



e.
I, II e III, apenas;

Answer 1

Resposta:

1) a alternativa C é errada; acho q a E é correta.

3) alternativa C) I, II, II e IV.

Explicação:

Answer 2

Ensino e Aprendizagem de Língua e Literatura

PERGUNTA 1

1. No Brasil, ainda é alta a taxa da população que não tem a leitura de obras literárias como prática do cotidiano ou, em outras palavras, que não gostam de ler. Diante disso, podemos questionar qual é o trabalho que a escola vem desenvolvendo para que muitos alunos não se identifiquem com as práticas de leitura. Dentre esses trabalhos, verifica-se que o ensino literário ainda tem como objetivo os exames vestibulares, tornando a leitura de obras um ato mecânico e obrigatório. Uma saída para tal realidade é a consideração do uso de tecnologias no processo de ensino e aprendizagem, porém, tal utilização não deve ser apenas incorporada no ensino, mas deve expressar a interatividade e ser ajustada segundo os objetivos pedagógicos. Diante disso, de que maneira o professor pode introduzir as TDICS para que seus alunos sejam estimulados a gostar de literatura?

RESPOSTA: Fazer a mediação entre o conteúdo literário e o cotidiano dos alunos por meio da articulação com formas possíveis de tecnologia.

PERGUNTA 2

1. Nos últimos tempos o discurso pedagógico tem enfrentado contradições no que diz respeito ao uso de tecnologias na escola. Há ainda extremo conservadorismo que busca manter alunos e professores distantes de novas abordagens e possibilidades no ensino. Diante disso, o uso de tecnologias na escola fica restrito a um exacerbado tecnicismo, resultado de um histórico processo de adoção acrítica de tecnologias voltado apenas a razões técnico-administrativas. Porém, é irrevogável a presença do mundo digital e tecnológico na educação, uma vez que é, antes de tudo, uma mudança cultural e social. Por isso, é necessário que a escola, a partir da utilização crítica e reflexiva das tecnologias, consiga enxergar as vantagens de seu uso no desenvolvimento humano do aluno. Assim sendo, assinale a alternativa que destaca a contribuição das tecnologias no desenvolvimento do aluno.

RESPOSTA: A tecnologia digital possibilita novas formas de narrativa, já que rompe com a narrativa sequencial das imagens e das formas de conhecimento, ativando e expandindo novos domínios mentais.

PERGUNTA 3

1. Para que exista um trabalho pedagógico consistente com as tecnologias digitais, não basta apenas inseri-las, é preciso que haja intencionalidade do professor e o alinhamento com os objetivos propostos. Porém, ainda é bastante recorrente realidades que apenas sobrepõem as tecnologias na sala de aula, julgam-se mais velhos e incapazes de prepararem aulas com as TDICs, é nesse sentido que as formações de professores devem caminhar, de modo que instrumentalize os docentes a inserir adequadamente as tecnologias digitais em sala de aula. Diante disso, assinale a alternativa que indica ações imprescindíveis dos órgãos públicos para a implementação correta do uso das tecnologias digitais.

RESPOSTA: Os órgãos públicos devem promover cursos de capacitação contabilizando-os como progressão de carreira.