PERGUNTA 1
“(...) Ensinar os alunos a pesquisar a partir de problemas relacionados com situações da vida real. Entendo por ‘vida real’ não só o próximo, mas também o modo em que hoje os saberes disciplinares propõem a pesquisa em seus respectivos domínios.”
Esse excerto apresenta uma concepção de currículo que considera o currículo:
Integrado.
PERGUNTA 2
Leia a frase e complete as lacunas:
A ______ do ensino é promover, nos alunos, a compreensão dos problemas que ________. Compreender é ser capaz de ir além da informação dada, é poder ________ as diferentes versões de um fato e buscar explicações, além de propor _________ sobre as consequências dessa pluralidade de pontos de vista.
finalidade – investigam – reconhecer – hipóteses
PERGUNTA 3
Refletindo sobre as ideias contidas em Gibbons et al. (1995), leia atentamente e analise as características a seguir. Após a leitura e análise assinale a alternativa que apresenta corretamente as características de uma concepção transdisciplinar do conhecimento:
1,2,4 e 5
PERGUNTA 4
Conforme estudamos na disciplina, as primeiras visões sobre projetos na escola correm a partir dos anos de 1920. Segundo essa visão, o método de projetos tinha como objetivo aproximar a escola da vida cotidiana e:
Apenas 1, 2 e 3.
PERGUNTA 5
“Métodos de projetos”, “centros de interesse”, “trabalho por temas”, “pesquisa do meio” e “projetos de trabalho” são algumas das denominações que, muitas vezes, são utilizadas de maneira indistinta, mas que se relacionam a visões com importantes variações de contexto e de conteúdo presentes na história da educação ao longo do século XX.
Olhe atentamente a imagem a seguir a partir dos estudos da semana: a imagem a seguir com base em seus conhecimentos e nos materiais estudados nesta semana.
O trabalho por temas e a importância das ideias-chave (anos 70).
Soluções para a tarefa
Me ajuda nessa por favor !!!
Resposta:Gregório: “Eu estou desenvolvendo um projeto no qual busco converter em matéria de estudo o que nossos alunos já gostam e o que lhes apetece. Estamos enfocando muitos games e mangás. Isso facilita muito as coisas. Questões muito complexas levam ao desinteresse. Além disso, muitos estudantes não conseguem aprender”
Carla: “Creio que esta conversão até pode parecer uma estratégia de projetos. Mas isso não é necessariamente verdade. Ainda, para mim, o projeto deve ser uma forma de aprendizagem na qual se leva em conta que todos os alunos podem aprender, se encontrarem o lugar para isso.
Agora, assinale a alternativa que interpreta corretamente a situação.
a.
Carla enfatiza corretamente um ponto relevante que se refere a não reduzir os projetos à abordagem de temas que são do gosto dos estudantes. Isso pode ocorrer, mas não como um limitante de possibilidades.
b.
Gregório apontou corretamente que um ponto fundamental dos projetos é abordar aquilo que os estudantes gostam, transformando tais conteúdos em matéria.
c.
A metodologia de projetos não é pautada, como afirma Carla, em uma forma de aprendizagem na qual se leva em conta que todos os alunos podem aprender. Essa visão distorce questões importantes, como a inclusão de deficientes nas escolas.
d.
Gregório pontua corretamente uma das bases da metodologia baseada em projetos: complexidade leva ao desinteresse.
e.
Carla, de maneira equivocada, contrapõe Gregório quanto à complexidade das matérias, uma vez que tal característica realmente tende a gerar desinteresse e baixa aprendizagem dos estudantes.
Explicação: