Pergunta 1
Assinale a alternativa verdadeira:
( ) As pesquisas de Emilia Ferreiro mostraram que a aprendizagem da língua escrita depende principalmente da faixa etária.
( ) Os trabalhos liderados por Emilia Ferreiro concentraram-se na descrição das hipóteses de escrita na construção da língua escrita.
( ) Uma das maiores contribuições das pesquisas lideradas por Emilia Ferreiro foi demonstrar que o ensino não deve considerar as hipóteses incorretas das crianças.
( ) Emilia Ferreiro representou um marco na Educação por ter criado um método eficiente para acabar com o analfabetismo.
( ) Para Emilia Ferreiro, os rabiscos feitos por uma criança com a intenção de escrever já demonstram um certo conhecimento sobre a escrita.
Pergunta 2
Ao considerar as escritas infantis abaixo e suas respectivas intenções de registro (escritas entre parênteses), considere a(s) alternativa(s) correta(s)
I – COR (= cachorro)
II – ABACAX (= abacaxi) BANNA (= banana)
III – ABNOGIA (= sorvete)
IV – LLLLLLL (= elefante) VVVVV (= coelho)
V – EU GOTO DI COME AMENDUIM (= eu gosto de comer amendoim)
VI – BLG (= cachorro) IUGBTS (= aniversário) FU (= bola)
( ) A escrita III é mais evoluída que a escrita I.
( ) A escrita V é alfabética.
( ) As escritas II são silábicas com valor sonoro convencional e com diferenciação interfigural.
( ) As escritas II são menos evoluídas que a escrita V.
( ) As escritas IV são pré-silábicas com diferenciação intrafigural.
( ) As escritas VI são silábicas, com diferenciação inter e intrafigural, mas sem valor sonoro convencional.
( ) A escrita III é pré-silábica porque demonstra que a criança já compreendeu que a escrita representa a linguagem.
( ) A escrita I é mais evoluída que as escritas VI.
( ) A escrita I é silábica sem valor sonoro convencional.
( ) A escrita III apresenta diferenciação interfigural.
Pergunta 3
Assinale a alternativa correta:
( ) A aprendizagem acontece mesmo antes do ingresso na escola só quando os pais se dispõem a ensinar seus filhos.
( ) O desequilíbrio cognitivo favorece a possibilidade de aprender.
( ) O erro construtivo deve ser banido da escola porque contraria as metas do ensino.
( ) Nenhuma das respostas.
( ) Para Piaget, a aprendizagem se faz com base no percurso determinado pelo professor e evolui pelo acúmulo de conhecimentos.
Pergunta 4
Considerando as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:
I – Os trabalhos de Piaget e de Emilia Ferreiro sugerem a necessidade da reorientação do ensino visando práticas interlocutivas, respeitando os alunos e colocando-os frente a propostas desafiadoras.
II – Os estudos psicogenéticos foram revolucionários porque provocaram o deslocamento do como aprender para o como ensinar.
III – Para Emilia Ferreiro, a escrita é um objeto cultural de representação da oralidade.
( ) Todas as afirmações estão corretas.
( ) As afirmações II e III estão corretas.
( ) As afirmações I e III estão corretas.
( ) Só uma afirmação está correta.
( ) As afirmações I e II estão corretas.
Pergunta 5
Assinale Falso ou Verdadeiro (2 pontos – 0,4 para cada resposta correta):
a) De acordo com os preceitos de Emilia Ferreiro, os professores deveriam ensinar em 4 etapas (preferencialmente uma em cada bimestre): pré-silábica, silábica, silábica-alfabética e alfabética.
( ) Verdadeiro
( ) Falso
b) As escritas unigráficas aparecem quando as crianças estão na hipótese pré-silábica, configurando-se como um rabisco único.
( ) Verdadeiro
( ) Falso
c) Nas escritas pré-silábicas, algumas crianças escrevem com letras inventadas ou com marcas como risquinhos e bolinhas, o que já se configura como um avanço em relação à escrita unigráfica.
( ) Verdadeiro
( ) Falso
d) Na hipótese silábica, as crianças podem escrever só com vogais, só com consoantes ou com os dois tipos de letras.
( ) Verdadeiro
( ) Falso
e) Quando as crianças compreendem que a escrita representa a fala, elas passam a escrever alfabeticamente
( ) Verdadeiro
( ) Falso
Soluções para a tarefa
Resposta:
Pergunta 1
Para Emilia Ferreiro, os rabiscos feitos por uma criança com a intenção de escrever já demonstram um certo conhecimento sobre a escrita.
Pergunta 2
A escrita V é alfabética.
As escritas II são menos evoluídas que a escrita V.
As escritas VI são silábicas, com diferenciação inter e intrafigural, mas sem valor sonoro convencional.
A escrita I é mais evoluída que as escritas VI.
Pergunta 3
O desequilíbrio cognitivo favorece a possibilidade de aprender.
Pergunta 4
As afirmações I e III estão corretas.
Pergunta 5
a) De acordo com os preceitos de Emilia Ferreiro, os professores deveriam ensinar em 4 etapas (preferencialmente uma em cada bimestre): pré-silábica, silábica, silábica-alfabética e alfabética. FASLO
b) As escritas unigráficas aparecem quando as crianças estão na hipótese pré-silábica, configurando-se como um rabisco único. VERDADEIRO
c) Nas escritas pré-silábicas, algumas crianças escrevem com letras inventadas ou com marcas como risquinhos e bolinhas, o que já se configura como um avanço em relação à escrita unigráfica. VERDADEIRO
d) Na hipótese silábica, as crianças podem escrever só com vogais, só com consoantes ou com os dois tipos de letras. VERDADEIRO
e) Quando as crianças compreendem que a escrita representa a fala, elas passam a escrever alfabeticamente. FALSO
Explicação:
.
1 – e) Para Emilia Ferreiro, os rabiscos feitos por uma criança com a intenção de escrever já demonstram um certo conhecimento sobre a escrita.
De acordo com Emilia Ferreiro, os rabiscos das crianças são um resultado da interação da escrita com um certo conhecimento.
2 – Estão corretas as alternativas: II, IV, VI, VIII.
A escrita V é alfabética.
As escritas II são menos evoluídas que a escrita V.
As escritas VI são silábicas, com diferenciação inter e intrafigural, mas sem valor sonoro convencional.
A escrita I é mais evoluída que as escritas VI.
3 – O desequilíbrio cognitivo favorece a possibilidade de aprender.
A possibilidade de aprender pode ser favorecida pelo desequilíbrio cognitivo.
4 – As afirmações I e III estão corretas.
Os estudos de Piaget e de Emilia mostram a necessidade da reorientação do ensino considerando práticas do tipo interlocutivas.
5 – a. F – b.V – c.V – d.V – e.F.
Nem sempre quando a criança já compreende a representação da fala pela escrita, ela já consegue escrever alfabeticamente.
Bons estudos!